如何激发小学生阅读兴趣浅谈

如何激发小学生阅读兴趣浅谈 

    我们教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的阅读积极性。有了良好的阅读氛围，有了自由轻松的阅读心境。自然就有了良好的阅读教学效果。学生阅读能力的培养愈来愈受到人们的重视，那么，如何高效的提高学生的阅读能力呢？我们觉得关键在于培养学生的阅读兴趣，使他们头脑中形成阅读与乐趣相联系，而不认为阅读是一件令人苦恼的事，从而自觉地动脑筋，主动去克服重重困难，进行有效的阅读。
　　小学低年级学生对阅读课文缺乏兴趣，只满足于对字词的理解和书写，而忽视了对整篇文章的阅读理解。为了激发学生的阅读兴趣，培养他们阅读习惯，我乡教师的做法是：

一、加强课内阅读的指导

1、强调阅读的重要性。《语文课程标准》中明确提出：阅读教学的任务是“培养学生看书读报的习惯和认真阅读的习惯。”这就要求我们要主动读书，自己探求知识规律，把课文读熟读懂。同时向学生强调提出，阅读课文是理解的基础。只有多读书，才能更好地理解字词，理解课文的意思。同时，阅读又是写作的基础，只有多读书，读好书，才能过好写作关。一句话，只有多读书，会读书，才能增长知识、才干。

2、重视教师的示范作用。教师要以身示范，与生同读，诱发学生的阅读兴趣。我乡于丽静老师就十分注重这方面，她经常捧着语文课本诵读，学生积极的效仿，在潜移默化中受到了影响。

3、提问题激发兴趣。在教学中，提出的问题要能引导学生认真读书，要学生必须通过认真读书才能够找到答案。如果提出的问题很富于启发性，这必然促使学生产生一种迫切的需要——急于在课文中找到答案，于是便会主动，认真读书，以解答提出的问题。例如我乡候俊芹老师在教学《窗前的红气球》一课时，就引导学生就课题质疑，学生提出：谁的窗前有红气球，为什么会有红气球？为什么是红气球？等问题，这样，紧扣课文，提出了富有思考价值性的问题，激发了学生读书兴趣，促使学生认真地阅读课文。

4、开展竞赛，增进兴趣。为了更好培养学生的学习兴趣，我们还经常在班内开展阅读竞赛。塔小的徐丽娜老师就在班里开展了故事比赛：有成语故事，名人故事，童话故事，比赛结束，评选出班级故事大王，由于经常组织这样的竞赛，同学们无论课内课外，都能认真读书。初步养成了读书的好习惯。

5、遵循规律，指导读法。学生阅读课文与学习其它东西一样，必须遵循认知规律，指导读法，才能提高效果。
　　首先，要注意教给阅读方法，让学生掌握阅读的基本步骤。使学生读书的能力逐步提高。
　　其次培养学生动笔的习惯。在阅读时，让学生划出生字新词，通过查字典，解决生字新词；划出最能表现人物、事情的词句；划出优美的词句；划出疑难的句子，这样，让他们边读，边想，边划，更体现了“仔仔细细地读”，使学生在读书中获得知识，增长才干。

二、巧设教学情境，调动学生的积极性

　　教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

三、激发学习兴趣，调动学习动力

　　兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。

四、注重课外阅读的实效
       课外阅读，作为语文课的延伸，能扩大学生视野，发展智力，陶冶情感，从而提高学生的语文综合能力和整体素质，兴趣是学生学习的内驱力。课外阅读要靠自学、自觉，全靠内驱力，因此我们认为：要培养良好的课外阅读习必须从培养学生阅读兴趣开始。

（一）、营造氛围——激发兴趣
    “潜移默化 ”这个词可以看出环境对人的影响是非常巨大的，因此我们在班级中积极营造一种浓厚的阅读氛围，激发学生阅读兴趣。

1、以讲诱趣
    我的做法是：从新学期伊始，一有空闲，就可以让孩子们围坐在我旁边，听我给他们讲《安徒生童话》、《伊索寓言》等，让娓娓的话语带他们进入 一个美妙的童话世界，从而激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。

2、以境激趣
    我们还可以有意识地把学生带进图书馆、阅览室参观，任他们随意翻看，让他们感受课外书的吸引力，感染书迷专心致志读书的精神，感受那浓浓的读书氛围，从而激发阅读愿望。

3、以活动促趣
     我乡教师都有计划、有步骤地开展了精品天天读，感悟天天说活动，鼓励学生利用空闲时间，借阅书报，每天早晨向同学们介绍自己的读书心得，并记录活动过程， 对阅读次数多、感悟精彩的同学给予适当的奖励。此外还设立班级图书角，鼓励学生借阅书籍，及时奖励强化，从而激发学生阅读兴趣。

（二）、加强指导——保持兴趣
    已被激发的兴趣要长久保持并最终转化为良好的阅读习惯，必须加强对学生阅读指导，并“授之以渔”——教给课外阅读的方法。

1、指导学生选择适合的书籍

(1) 根据小学生学习实际，推荐课外读物
    课外阅读作为课堂阅读教育的延伸和补充，必须与课 堂阅读教育相结合，我们注意做到以下两点：a、在课前推荐读物，以帮助学生课文内容。如教《华罗庚的故事》、《木兰从军》等课文前，指导学生在课前读有关书籍，使他们对名人、伟人有个初步的了解，并提供机会，在课内进行交流、介绍，为学习课文作好铺垫。 b、在课后推荐读物，引导学生及时把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求“得法于课内”，“得益于课外”。如我乡徐玉梅老师教完《黄山奇石》课文以后，向学生介绍了黄山其他三绝：奇松、云海、温泉、激发学生的阅读欲望，让学生查找资料阅读，使学生对课文的理解得到深化，做到举一反三。

(2)根据学生的年龄实际推荐读物
    由于孩子天性活泼，因此必须选择适合他们个性的、能吸引他们的读物。如：《一千零一夜》、《安徒生童话》等。鲁迅先生曾经说过：“看书必须同蜜峰采蜜一样 ，采过许多花 ，才能酿出蜜来”。所以我还指导学生广泛阅读文学、数学、史地、天文等各种通俗科普读物，培养他们多方面的兴趣。

2、教会课外阅读的方法
(1)读思相结合。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”因此，我还注意引导学生边看书边质疑， 并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。
 (2)读记结合：结合学生的采蜜集，引导学生在阅读的过程中及时摘录优美的词句、新问题、新知识，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯。
我乡胡媛老师在这方面的具体做法是：鼓励学生把好词好句摘抄到采蜜集上，再运用到小笔头中，有运用的孩子就能在运用好词好句的地方得到老师批的小红花，孩子们摘抄和运用的劲头可足了，阅读成了孩子们的一种需求。

（三）、取得家长共识——维护兴趣
教师要积极取得家长的共识，使家长在家中成为孩子阅读的榜样，经常与孩子分享、交流读书的方法与乐趣，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容表述出来，把自己的看法和观点讲出来与家长讨论。我乡徐丽娜老师通过实践证明：坚持这样做的家庭，孩子的阅读兴趣会变得更浓厚，孩子的阅读水平也会不断

（四）、展示成果——巩固兴趣
    有检查才有落实，有测评才会有促进。因此我们还定期对他们的阅读情况加以检查评定，阅读成果加以展示，让他们享受到成功的喜悦，从而进一步巩固阅读的兴趣。

1、比赛
    可采用故事赛 、朗诵赛、知识赛等形式。如在班中推出“故事大王擂台赛”，每周评出一位故事大王，并授予自制的徽章，让他佩带，为期一周。这样一来，评上同学想保持，评不上同学想争取 ，巩固了学生的阅读兴趣。

2、展览
    在班级中定期展评优秀的小本本，采蜜集等。让学生在相互评议、交流中获得新知识，学得正确的读书方法，从而巩固课外阅读兴趣。

3、表演或游戏

   形式有相声、小品、童话表演或成语接龙等。
   采用上述寓教于乐的方式，使学生的课外阅读兴趣不断得到巩固，阅读量大大增加，学生书读得越多，就越会读书，越喜欢读书， 形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。