浅谈利用游戏教学法培养中班幼儿自制力

浅谈利用游戏教学法培养中班幼儿自制力

石家庄市鹿泉区第一幼儿园

王娟

摘要：幼儿时期是培养自制力的关键阶段，尤其是中班的幼儿，具有了一定的自我意识和行为能力，培养中班幼儿的自制力对于幼儿全面健康具有重要影响。由于中班幼儿年龄比较小，自我控制能力较差，而他们性格比较活泼好动，对新鲜的事物比较好奇。因此利用游戏教学法锻炼中班幼儿的自制力，不但可以引起幼儿的参与兴趣，而且能够在游戏过程中，强化幼儿的规则意识，在潜移默化中提升幼儿的自制力和自我控制能力。本文主要讲述了游戏教学法在中班幼儿自制力培养中的重要意义，并重点探究了游戏教学法的具体实施策略，旨在进一步提升游戏教学法的教学效果，帮助中班幼儿提升自制力，促进全面健康发展。

关键词：游戏教学法 中班 幼儿自制力

随着我国经济水平的迅速发展，人们的生活质量得到了极大的改善，独生子女现象逐渐增多，人们对孩子过分溺爱等现象，导致幼儿对家长过于依赖，自制力较差，性格孤僻等问题，严重影响了幼儿的健康成长。由于幼儿时期的孩子年龄比较小，心智还没有发育完全，在这个时期对其进行自制力教育和培养具有良好的效果。中班时期的幼儿性格活泼好动，喜欢玩游戏是孩子的天性。在进行教学过程中，教师可以充分发挥游戏活动的优势作用，促进游戏教学和幼儿自制力教育相互融合，在潜移默化的影响中逐渐培养幼儿的自我意识和自我控制能力，为幼儿的全面健康发展奠定良好的基础。

一、游戏教学法对培养幼儿自制力的重要性

幼儿自制力主要是指通过对自我欲望的控制，正确的引导自身行为习惯。幼儿的自制力对于幼儿的未来发展具有重要的影响。由此可见，加强对幼儿自制力的培养和教育具有重要的实际意义。由于幼儿好奇心比较强，对游戏具有天生的喜爱，因此通过游戏教学法，不仅迎合了幼儿的性格特点和身心发展需求，可以激发幼儿的参与兴趣，而且能够激发幼儿的自主意识，在角色扮演游戏中增强自主性，在游戏规则的约束下，逐渐培养幼儿的自制能力。^【1】

二、游戏教学法在培养中班幼儿自制力中的实施策略

（一）合理选择游戏内容

教师在进行游戏教学时，要注重选择合适的游戏内容，使其符合中班幼儿的身心发展特点和个性化需求。由于幼儿年龄比较小，模仿力较强，在自控力方面参差不齐，部分自制力较差的幼儿容易在游戏中出现不遵守规则，与同学发生矛盾等现象。因此教师要对游戏内容进行合理选择，使其符合幼儿的发展特点，不能在游戏中出现争执等现象，以免幼儿进行模仿而对其行为习惯造成不好的影响。^【2】注重选择正能量的游戏内容，培养幼儿积极向上的行为习惯，有助于进一步提升幼儿的自制力。

（二）制定一定的游戏规则

培养幼儿的规则意识是提升幼儿自制力的重要途径。合理的游戏规则可以帮助游戏顺利进行下去。由于中班的幼儿已经具备一定的规则意识和理解能力。教师可以在开展游戏活动时，要结合幼儿的实际情况制定一定的游戏规则，引导幼儿在游戏过程中遵循游戏规则，强化规则对幼儿行为的约束作用，督促其不能违反规则。^【3】在引导幼儿遵循规则的基础上，帮助幼儿学会就控制自己的行为和一致，增强游戏耐心，不能冲动。例如，在玩“一二三，木头人”的游戏时，教师在开展游戏之前要告诉幼儿，在老师喊“一二”的时候可以随意走动，老师喊“木头人”的时候停止运动。对于不遵守规则的幼儿不能参加游戏。通过这种方式引导幼儿强化对规则的认识，从而增强幼儿的自制力。

（三）培养幼儿的坚持力

幼儿的坚持力主要是指当幼儿在遇到困难时，能够坚持不懈克服困难，坚持完成任务的品质。通过对幼儿坚持力的培养和锻炼，能够帮助幼儿开发智力，锻炼坚韧的性格，增强面对困难的勇气和自信心，从而更加容易适应社会生活。在游戏过程中，幼儿通过角色扮演，强化幼儿的责任意识，从而增强自制力。教师在进行游戏设置时，要符合幼儿的接受心理，采取从简单到复杂的顺序，合理引导幼儿的参与兴趣，为幼儿提供多样化的游戏内容，并对幼儿游戏过程中遇到的困难进行及时的帮助和引导，对幼儿进行积极鼓励，增强幼儿坚实完成游戏的自信心。^【4】例如，教师可以引导幼儿进行拼图游戏，为了增强幼儿的参与意识和参与兴趣，教师可以把幼儿分为几个小组进行合作拼图。在这个过程中，教师对幼儿进行实时的鼓励和引导，帮助幼儿克服困难。当一些幼儿出现急躁，没有耐心的情绪时，对其进行安抚，并引导组员对其进行鼓励，共同写作完成拼图游戏。通过这种方式，让幼儿明白团结写作的重要性，并强化责任意识和集体观念，有助于提升幼儿的坚持力和自控力。

（四）培养幼儿的自觉性

培养幼儿的自觉性能够对幼儿的行为产生一定的约束和督促作用，帮助幼儿增强自主学习和自我控制的能力和意识，以便能够更加适应复杂的社会环境。由于幼儿年龄较小，对外界的认知能力不强，自觉性较差。因此教师可以设置相关的规则游戏，让幼儿在游戏中自觉遵守规则，促进幼儿有效控制自己的行为。例如，在玩滑滑梯的游戏时，教师可以引导幼儿进行自觉排队，在前面的幼儿滑下去之后在爬上滑体进行游戏。通知这种方式，引导幼儿遵守规则的自觉性，利用游戏规则约束自身的行为，从而培养自控能力。

（五）促进家园共育

家庭是幼儿生活的主要场所，家长是幼儿最为亲近，接触时间做最长的人。家庭环境以及家长的行为对幼儿的自制力的培养具有举足轻重的重要影响。因此在培养幼儿自制力的时候要注重促进家园共育，鼓励家长积极参与，为培养幼儿的良好的品格共同努力。^【5】首先，家长要严格约束自身的言行，为幼儿树立良好的学习榜样。此外，家长要对幼儿具备足够的耐心，预留充足的时间陪伴幼儿进行游戏等。例如，在睡觉前进行故事角色扮演的游戏，根据故事内容，对孩子和家长进行角色安排，并进行角色表演。通过这种方式，不仅增进了亲子之间的关系，锻炼幼儿口语表达能力，而且培养幼儿听故事的耐心和坚持力，有助于进一步提升幼儿的自制能力。

（六）角色游戏的有效开展

角色游戏在培养幼儿的自制力教育中具有重要的作用。可以通过角色扮演，引导幼儿的角色意识，体验不同角色的不同感受，帮助幼儿培养同理心，增强对不同职业人员的理解，从而提升幼儿的的宽容心，更加能够和同伴和平相处。例如，可以引导幼儿交警的角色，并设置相关的交通情境，让幼儿在真实的情境中指挥交通。通过这种方式可以强化幼儿对交通安全知识的掌握，并能够更加理解交通警察的辛苦及其工作的重要性，从而强化交通规则意识，养成良好的交通习惯，提升控制力。^【6】

结语

综上所述，自我控制能力对于幼儿的长远发展具有重要的意义和影响，直接关系到幼儿未来的生活，学习和工作。在中班时期教师要注重实现游戏教学法和培养幼儿自制力教学的有效融合，结合幼儿实际情况对游戏进行合理设计，保障其趣味性和教育性，能够吸引幼儿积极参与，并能够在参与过程中锻炼自我控制能力。制定一定的游戏规则，帮助幼儿树立规则意识，创建良好的游戏环境，增强幼儿自制力，促进幼儿的健康发展。

参考文献

[1]马慧. 区域规则协商对中班幼儿自我控制能力影响的实验研究[D].河北师范大学,2020.

[2]王妍君. 中班幼儿一日生活中违规行为的类型及影响因素研究[D].沈阳师范大学,2019.

[3]江景雅. 提升中班幼儿自我控制能力的运动“处方”游戏研究[D].上海师范大学,2015.

[4]金芳. 3-6岁幼儿健全人格发展的教育促进研究[D].辽宁师范大学,2014.

[5]汪玉红.浅谈中班幼儿自制力的培养[J].新课程学习(上),2013(03):72-73.

[6]叶小红. 幼儿自控能力发展与培养的研究[D].华东师范大学,2007.