新课程实施中英语教师如何进行有效英语教学（英语）

新课程实施中英语教师如何进行有效英语教学（英语）

作者姓名：吕敏敏  单位：河北省鹿泉区大河镇第一中学

【摘要】

随着素质教育的不断深入，新课程的实施给我们带来了机遇，同时也使我们的传统的课堂教学面临挑战，新课程理念在教育教学中越来越受到重视。在英语课堂教学过程中，教师要转变观念，提高素质，还应创建和谐融洽的师生关系。以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，课堂上给学生提供参与的机会，并合理利用多媒体技术，完善评价机制，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生综合知识能力的全面提高。

【关键字】新课程实施 英语教学 转变观念

激发兴趣 完善评价 课堂有效性

一、新课程实施中英语教学，教师要转变教育教学观念，提高自身综合素质。

新课程的实施，向教师提出了更新、更高的要求。由于新课程突出了学生的课堂主体地位，要求教师做好课堂的组织者、引导者，而不是教材的代言人，知识的权威，改变以往以教师为中心，学生单纯地接受教师传授语言知识为主的教学方式，这样的课堂变得灵活多变，以适应新课程提出的要求。教师要指导学生进行学习，就必须不断地吸收新的英语语言知识及其它学科各方面的知识，更新自己的知识结构，提高自身的综合素质。教师在引导学生打下扎实的语言基础的同时，帮助学生发展探究知识、获取信息和自主学习的能力。为学生构建开放的英语学习环境，提供多渠道获取语言知识并综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的英语学习动机、态度和良好的语言学习及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。在英语教学中，英语教师要注重教学过程中教师的主导作用和学生主体作用的协调统一，培养学生自主学习、研究学习的能力，更好地提高英语学习效率。

二、新课程实施中英语教学，应融洽和谐师生关系，增强教师的人格魅力，激发学生的学习兴趣。

良好的师生关系是教学过程中师生共同的需要,是协同教学动、实现教学目标的基础和保证。教育首先应是温暖的、有人性味的，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”一个缺乏激情、对知识缺乏渴望情绪的集体会使整个课堂失去活力。

中学生在这个年龄段心理特点告诉我们，他们的“亲师性”较强。如果他们对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来（情感迁移）。为了“讨好”老师，学生将激发出高昂的学习情绪，从而促进学生自主学习,充分挖掘学生的潜能。反之，如果他们对某个老师有有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩。英语一向是学生学习比较吃力的一门学科。作为英语教师，建立起和谐的师生关系，不仅能换来学生对老师的尊重和信任，还能增加教师的人格魅力。把这种和谐、融洽带进课堂，学生就会感觉课堂像温暖的家，这会促使他们主动、积极地参加课堂教学活动，从而创造高效的学习氛围。

三、新课程实施中英语教学，在课堂上提供学生参与机会，鼓励其大胆展示，使课堂教学高效。

要使学生在课堂教学当中成为学习的主人，教师就应该为他们提供独立活动的空间，让每个学生都参与活动，在活动中展示自我、发展自我、完善自我。学生在课堂中充分展示自己，把自己通过预习所掌握的知识通过自己的语言展示出来，通过个人展示以及在课堂中和其他同学交流的结果，使得所掌握的知识更加的完善。在这个过程中，教师所要做得只是个观众，或是只给予适当的点拨，不可以再过多的讲解。因此，鼓励学生大胆展示是实现高效课堂的保证。一个学生课前预习的再充分，可是却不敢把所学到的知识展示出来，或是在展示时不知如何表达，预习的再好又有何用？所以教师要鼓励学生大胆展示，并要教会学生如何才能更好地展示，从而使英语课堂教学更加有效。

四、新课程实施中英语教学，完善评价机制，诱发学习动机 。

在教学的过程中以学生的全面、个性的发展为立足点，完善评价机制，使评价的过程成为促进学生学习与激发学生创造浅能的过程。课堂是学生学习活动的主阵地，是学生知、情、意、行等呈现的重要场所。一般来讲班级学生状态多数参差不齐，有的会话能力较强，有的听力较好，还有的写作水平较高。教师要善于发现学生的闪光点，不时时机的提出表扬和评价。教学要面向全体，因材施教，对于学业较差的学生，教师要有意识地提一些比较容易的问题让他们回答，争强学生的自信心。同时，对善于好学好问的学生要给予表扬和鼓励，让学生从通过自身努力而获得的学习成绩中受到鼓舞，这样通过的外部刺激激发学生学英语的积极性，让他们从学习的过程中体验到快乐，让不同层次的学生都有所收获，促进每一个学生的全面发展。

五、新课程实施中英语教学，倡导运用多媒体英语教学

教师在英语课堂教学过程采用多媒体教学使图像、动画、声音、视频有机融合，呈现教学内容，创设出丰富多彩、生动形象、活泼融洽的教学情境，使其具有丰富的感染力，激发学生学习情趣。把生活的实景搬上课堂，引起学生注意，让学生更快地进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习兴趣和学习动机，潜移默化地培养了学生自学英语及运用英语的实际能力，也让整个课堂英语课堂充满了生机和活力,达到真正的素质教育目的。此外,多媒体英语教学能节省宝贵的课堂时间,增加课堂信息量,从根本上提高教学效率。

总之，教学之道在于回归教育，教学是手段，育人是目的，教书是为了育人。在中学英语课堂教学中，必须要真正理解并体现新课程标准的要求，把课堂的主体地位让给学生，充分发挥学生的主体作用，使教学活动真正建立在学生自主学习、主动探索的基础上，构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程，这要通过我们教师的工作和努力使每一位学生心情舒畅地、高效地、创造性地投入到学习中去。