铜冶镇北故邑小学数学教研组开展评语改革

用批语沐浴学生的心灵 铜冶镇北故邑小学数学教研组 评语就是教师用寥寥数语客观、公正地反映学生在德、智、体、美等方面的发展状况及非智力因素的动态变化。它不仅可以使家长了解学生在校的表现，还可以使学生明确努力方向，也有利于教师开展工作。 然而一些教师对写评语的重要性认识不足，有的仍凭老经验，仍按老模式写传统的操行评语。如：该生认真学习，能按时完成作业，成绩较好，上课有时要做小动作……这种传统的操行评语不符合学生的心理和年龄特点，难以激起学生的共鸣，因而达不到应有的教育效果。因此批语也应该随着打造高效课堂而改革。我校数学教研组围绕此问题切实开展专题教研制定以下方案。 我校评语改革主要围绕“一颗爱心、两个改变、三个特性”展开： 1、要求教师带着“一颗爱心”投入评语改革。 教师只有带着一颗爱心投入评语改革，才能更了解学生，才能主动寻找学生身上的闪光点，并抓住闪光点进行激励。教师只有带着一颗爱心投入评语改革，进而使评语产生更好的教育效果。 2、要求教师在书写评语时实行“两个改变”。 首先改变人称，以亲切的第二人称“你”替代冷冰冰的“该生”；其次改变语气，以深情的期望，亲切的鼓励替代说教、训斥性的话语。在评语中，老师语气真挚、平等，让学生倍感亲切。 3、要求教师在写操行评语时突出“三个特性”。 全面性：不但要评价学生德、智、体、美等方面的发展状况，而且更加注重评价学生非智力因素的动态变化。 针对性：针对每个学生的不同情况，运用他们易理解、乐接受的语言，力求准确地写出恰如其分的评语。带着放大镜看学生的优点，用积极向上的语言来肯定学生的长处，用委婉的语言指出学生的缺点，以亲切的鼓励促进学生进步。 激励性：坚持以鼓励为主，坚持以发展的眼光看待学生，正确指明努力方向。在评语中透出爱心，充满期望，激励学生不断地努力。 北故邑小学数学教研组 2011年3月29日