《渔家傲 秋思》教学设计（语文）

《渔家傲· 秋思》教学设计

鹿泉区寺家庄镇中学　　　杜会肖

教学目标：

有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光。

感知本词慷慨壮烈的感情基调，理解背诵。

理解作者的思想感情。

教学重点：

　　体会本词壮烈的感情色彩，体会作者感情，以及借景抒情的写法。

教学难点：

　　了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治报负。

教学时间：一节课

教学用具：ＰＰＴ

教学过程：

　　　　一、导入新课：

每一个朝代都有戍守边关的动人事迹，都有仁人志志渴望杀敌报国的雄心壮志。并且留下了许多脍炙人口的边塞诗词。我们学过的有哪些？（学生回答）

李贺“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜此”

王维：“大漠孤烟直，长河落日圆”

陆游：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”

今天我们随着范仲淹再次走近边疆，感受边塞风情。

二、初步感知，学生朗读

１、介绍作者及背景

２、学生读诗。（正音）嶂zhang   寐mei

３、读诗词要读出韵味来。师范读。（让学生体会本词慷慨壮烈的韵味。）

学生自读，读出学生自己的感觉。

三、自主学习，咬文嚼字

1、自主学习

联系注释，自译词意。有问题小组内交流解决，难点写黑板共解决。

难点： 人不寐　   　　征夫泪   　　千嶂里

四、诗词共赏　品“秋”悟“思”

（一）【品“秋”】

这首词以 “秋”背景带给人怎样的感受？（萧瑟 凄凉 悲伤 孤独 寂寞）

词中哪些景物能体现秋？如何体现的呢？

１、        边声（边塞的乐器 牧马悲鸣 凄厉的风声 号角的声音）

 通过声音来体现边塞的荒凉旷远。

２、羌笛 霜体现边塞的荒凉。

３.通过雁去毫无留恋，写出边塞的荒凉

４.通过“孤城”“闭”来体现边塞的荒凉，同时也体现战争的紧张（暗示敌强我弱，战局吃紧）

５.通过夕阳来渲染苍凉之感。

６千嶂里，以连绵起伏的群山反衬托孤城更体现城之孤，闭照应落日，写出戒备森严，提高警惕，守卫孤城，防止来犯。暗示战争不利。

（二）【读“秋”】

大雁横空，鼓角声声，群峰连亘，残阳如血，孤城紧闭。你脑海中能浮现这样的画面吗？我们来读出你心中的感受，脑中的意境。师范读上片，生齐读。声音低缓，低沉，读出萧瑟、凄凉之意境。

   （三）【悟“思”】

“思”即指“思家”诗人通过哪些描写来体现“思家之情”？

１、“浊酒一杯”长年征战在外，戍守危城，想一杯浑浊的洒来消去远方家的思念，又怎么能够呢？

２、“燕然未勒归无计”运用典故。据《后汉山•窦宪传》记载，东汉窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功而还。诗人也要杀敌报国。在北宋积贫积弱的时代，想保家卫国，抗击侵略，谈何容易？归来未成归无归期。

３、“人不寐，将军白发征夫泪”白发苍苍的将军，远离家乡的士卒，久久难以入眠，流下了忧国思家的泪水。

４、“羌笛”一曲哀婉悲越的羌笛声更让人增添几分凄凉。

(四)【读“思”】

这首诗以战争为背景，透过文字让人体味到千年前的沙场那雄壮中的萧瑟, 豪迈中的悲壮。让我们重读此诗读出那戍边壮士的思家之情，读出那夕阳西下的悲凉。

师生共读读出“思”的意境。

五、课堂小结

“神仙一阙渔家傲，读破希文一片心”  本词写出了范仲淹守边愿望和复杂心态。抓住了边塞秋天特有的景物，以此来烘托边城将士们既渴望建功立业的决心又希望早日回家的思乡之情。整首词笼罩着一种旷远雄浑、苍凉悲壮的气氛。

六、布置作业

１、背诵本词。

２、中考题链接《渔家傲· 秋思》