《变色龙》教学设计（语文）

《变色龙》

石家庄市鹿泉区上寨乡中学  石会玲

 

一、教学目标分析 

知识与能力目标：了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景；把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

过程与方法目标：理解小说的故事情节；体会语言描写、细节描写等在小说中的作用；领会小说的讽刺艺术。

情感态度与价值观目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，树立正直、表里如一的做人意识。

二、教学重、难点 

1、理清小说故事情节 ，加强对小说主题的理解。

2、理解运用对话描写来刻画人物性格的写法。

3、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象

4、训练学生整体感知课文的能力。

三、教学方法

 1、朗读法

 2、小组讨论法

四、教学准备    

有关变色龙的图片及资料做成的课件。变色龙相关图片；制作相关课件。

五、教学过程

（一）导入新课。

同学们，你们认识蜥蜴吗？蜥蜴中的一种叫变色龙，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 通过情景导入，激发学生的学习兴趣。

（二）自主学习。

1、了解作者及文章的写作背景，将重点信息整理在下面。

作者安东•巴甫洛维奇•契诃夫（一八六○～一九○四），是十九世纪末期俄国著名的批判现实主义作家，是世界闻名的短篇小说大师。 

《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专政主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。让学生了解当时的写作背景及对人物的性格分析打下基础。

 2、熟读课文，掌握生字词。

 劈开（   ）戳（    ）戮（    ）胚子（   ）　蔑（   ）恐吓（   ）盛满（    ） 筛（     ）魁梧（    ）敞（    ）畜生（   ）崽子（   ）中看（  ）让学生掌握一些重要的生字词，增大学生的词汇量。

请大家细读“变”，文中主要写了奥楚蔑洛夫几次的变化？边读边勾画批注出来。

奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？

（三）合作探究。

1、分角色朗读，注意人物个性化的语言，加深对课文内容尤其是小说主题的理解。

注意：朗读时一定要注意人物的语气语调，动作表情一定要力争符合人物的性格特征。

学生分角色朗读课文，小组合作共同探讨并回答教师提出的问题。锻炼了学生的朗读能力，同时让学生体会不同人物的性格特征。设计问题目的是为了提高学生的分析问题和解决问题的能力。

2、结合问题，整体感知课文：

（1）本文写了一件什么事？

（2）文中写了哪些人物？主人公是谁？

（3）小说的三要素是                         

（4）人物的描写方法有                                     

（5）速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。

3、品读对狗判案的语段。

    我们找到了六次判案，发现奥楚蔑洛夫态度变化了五次，那么其中有没有始终不变的地方?判案的依据是什么？

4、这样多变说明了奥楚蔑洛夫什么性格？

奥楚蔑洛夫是一个______、_____、_____的沙皇专治统治下的忠实走狗的形象。

5、体会讽刺艺术：小说的内容并没有出现“变色龙”三个字，为什么要以“变色龙”为题呢？

6、环境是小说三要素之一，它对刻画人物形象，推动故事情节发展，表现主题都有重要作用。你能找出小说中的环境描写，并分析其作用吗？

7、探究主题：本文通过对警官奥楚蔑洛夫___________________________的刻画，巧妙的揭露                   的反动和虚伪，反映了当时沙皇俄国的黑暗

8、探究写作手法：

（1）奥楚蔑洛夫的几次“变色”转变，基本上是通过他和大家的________来刻画奥楚蔑洛夫。除此之外，还运用        、_______和              描写刻画人物。

（2）由一个小窗口反映社会的大问题，这种写法叫什么？                     

（四）拓展延伸。

奥楚蔑洛夫在人们的一片笑声中“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了“。请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

学生根据教师提出的问题思考并阐述自己的观点。让学生进一步发挥自己的想象，提高分析人物性格的能力及方法。

（五）质疑问难。

我在本节课的学习中还有没弄懂的问题是：      

学生提出自己不懂的问题，其他同学帮助解决。培养学生的质疑能力。

（六）课堂总结。

今天我们学习了《变色龙》这篇课文，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。我们应该做一个正直、表里如一的人，而不是像奥楚蔑洛夫那样的人。作者用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这正是作者塑造“变色龙”奥楚蔑洛夫典型形象的社会意义。我们认清了主人公奥楚蔑洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不平等的社会制度。我们作为新中国的青少年，一定要热爱自己的祖国和人民，努力学习，为建设我们的祖国而做出应有的贡献。

（七）布置作业。

1、复述课文内容。

2、续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。