三年级语文上册《11、秋天的雨》教研总结
鹿泉市三四街小学 张 欣
《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。文章以散文的形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用使文章的语言生动活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，总的特点就是美，特别适合朗读。听了刘菊霞老师的这节课后使我学到了很多东西。
一、把握整体，局部突破，重视阅读兴趣的培养
为使学生“喜欢阅读”，刘老师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，刘老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。
刘老师在教学课文时总体把握全文，引导学生将每个自然段的开头一句话找出来，继而以此为线索展开教学。为了突破重点，刘老师抓住第二自然段中的关键词“五彩缤纷”来进行朗读指导。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好选择性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是通过各种形式的读让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验，学生通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”刘老师先请一位学生读一读，进行评价，接着抓住“扇哪扇哪”和“飘啊飘啊”两个重点词语，让学生体会秋雨的优美。
二、注重语言文字的积累和运用。
《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二自然段。刘老师把阅读的重点指导放在第二自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子，为他们今后的语言发展打下良好的基础。
第二自然段中有许多优美的词句，刘老师在教学中注重引导学生自主发现。在学习句子时，刘老师能紧扣秋天的特点来学习。让同学自己用不同的方式来感知秋天的美。同学动手把自己喜欢的句子画下来并指导朗读。在教学句式中刘老师自然的把整节课的知识融入到教学中，让学生学以致用，并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。在课堂中多数老师专门安排养成教育学习，而程老师课中是有声有色的教学让同学走入了课堂的学习。刘老师的教学方法亲和力较强自然渲染了整个课堂气氛。在内容讲解中刘老师做到精讲精简。板书工整，安排合理。总之整节课设计都值得我学习。
三、能够创造性的使用教材
刘老师在学习秋雨的颜色时，将秋雨的味道巧妙的融入其中，这样既让学生体会到知识的连贯性，又大大节约了时间。刘老师根据课文特点，教学第二自然段时主要以读为手段，让学生互动，师生互动，这样学生真正走入了文本，创造性地使用语言。
刘老师本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，读的形式采用多种形式，齐读比较多，指名读，分组读，竞赛读。在读课文后进行了评价，在学习课文的过程中，培养学生的探究精神，做到了大胆放手让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。
