《小真的长头发》教学设计

16. 小真的长头发

鹿泉区寺家庄镇寺家庄小学      张云静

【文章简介】

《小真的长头发》是三年级下册中一篇充满童趣、有着天马行空般想像的课文。书中运用简单、生动的元素，营 造出丰富奇特的想像历程。在小真的想像中，长头发能够钓鱼、拉牛、做户外的棉被以及帮助妈妈晾衣服等等，书中的一切都充满纯真的童趣。故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想像的空间。

【教学目标】

通过充满童趣、有着天马行空般想像的绘本带入孩子进入童趣世界，激发孩子无限想象的空间，引 导学生自主去读这本书，激发孩子读书的兴趣。

【教学目标】

1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

3．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

【教学重点】

抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

【教学难点】

能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时数】2课时

【教学过程】

第2课时

一、朗读课文，学会质疑

1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。

2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）

3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行）

4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）

5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？

6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？——再读

7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：听得入了迷   羡慕）

8.是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。

二、研读故事，理解想象

1.默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）

2.喜欢哪部分就读哪部分。（生自由练习）

3.交流。（随机出示）

钓鱼

你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。

拉牛

老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？

可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎样？

当被子

（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？

当晾衣绳

你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有 一次）

4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有——。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？

5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？

6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这样的词，这叫关联词。你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。

7.交流、评价。

8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思?

9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？

10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望——

三、了解作者，拓展阅读

1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）

2.最后，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思？配乐读。

3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！

板书设计:

小真的长头发

                     嗖                           钓鱼

                     像紫菜卷那样、美得不行       拉牛         听得入了神

                     暄腾腾                       当被子       羡慕

                     当晾衣绳… 

                 想得                                  说得……