《总也倒不了的老屋》教学设计

12、总也倒不了的老屋

鹿泉区育才小学   崔霞

教学目标：

1、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

2、一边读一边预测，知道老屋倒不了的原因。

3、培养学生根据旁批预测故事的发展的能力，感受阅读的乐趣。

教学重点：

知道老屋倒不了的原因。

教学难点：

培养学生根据旁批预测故事的发展的能力。感受阅读的乐趣。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、生字检查，复习引入。

出示字词，学生认读。

二、品词品句，互动探究。

1、阅读课文第1——2自然段。

（1）指名朗读，学生齐读。

（2）互相交流——①什么样的老屋？

                 ②预测：你感觉到老屋会不会倒下去？

谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？

2、阅读课文第3——6自然段：学习收留小猫。

（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？

（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？

（3）指导朗读。

①指名学生分角色读老屋和小猫的对话。

师生评议：怎样郎读他们的对话？

（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。）

②教师小结，指名带入感情读。

3、阅读课文第7——10自然段：学习收留老母鸡。

（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？

（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？

（3）指导朗读。

①指名学生分角色读老屋和老母鸡的对话。

师生评议：怎样朗读他们的对话。

（用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。）

②教师小结，指名学生运用感情朗读。

4、阅读课文第11——16：学习收留小蜘蛛。

（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？

（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？

（3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？

（3）指导朗读。

①指名学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话。

师生评议：怎样郎读他们的对话。

（用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。）

②教师小结，指名学生运用感情朗读。

5、小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！

（学生自由交流。）

三、读读旁批，学会预测。

1、读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？

先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的？

小组讨论交流。

四、感受挚爱，拓展交流

1、朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？

（乐于助人，无私奉献）

2、爱心寄语：交流自己搜集的爱心名言。

3、在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？

五、拓展延伸。

根据课文中的旁批，请你预测一下，当小蜘蛛离开以后，还会有小动物来请求老屋的帮助吗？请同学们大胆的想象一下，然后写下来。