打开学生心灵的窗户——赏识教育
打开学生心灵的窗户——赏识教育
前几天看到一聋哑孩子成才的经历，感觉赏识教育在孩子成长过程中是至关重要的。前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”心理学的研究也表明，孩子的情感易于被激发，且孩子的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界更生动，更丰富，更深刻。
其实，赏识教育在孩子的成长过程中，几乎每位家长和教师都使用过，但是随着孩子的长大，家长和教师似乎都渐渐的遗忘了这种教育方式，家长和教师更少的对孩子说“你做的真好！你太棒了！……”不知道是我们作为成年人太吝啬，还是孩子做的确实距离我们所要求的太远？所以现在的孩子总抱怨父母不了解自己，老师不了解自己，他们渴望被了解，但是他们似乎很难被理解，他们迷茫，犹豫，彷徨……所以，很多孩子都提到了一个词，那就是“代沟”。
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。赏识教育可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。 所以说赏识教育也是跨越父母与子女，学生与老师，孩子与成年人鸿沟的一剂有效的良药。
在实施赏识教育时，我们不妨多考虑几点：
一、在家里多对孩子进行表扬和鼓励
自信，是一個人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。且把对自身过高要求的人看成对自己不了解的人，他们渴望被要求者所理解，所赞同。而我们的传统文化，总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如果仅仅只看到我们的缺点，那是不全面的。
同样的事例在美国和中国得到的结果却截然不同。如果一个学生考了96分，美国父母和教师会说“Very good!”，中国父母和教师会说“为什么差4分？”。其实一个人在看到自己缺点的同时，还要看到自己的优点。如果一个人看不到自己的优点，那他就缺乏起码的自信。试想，一个没有自信的人能取得成功吗？
我们应该坚信每个孩子都有闪光点，都有某种优秀品质，所以要多善于发现并以此为突破口，欣赏每个孩子，让孩子感到他有很多优点，从而增强他们的自尊心和自信心。例如：我班的吴艺璇学生酷爱体育运动，但自制力较差，学习成绩不好。于是我找机会和他交谈其感兴趣的事情，指出他身上的这些优点，并希望他
再如：爱因斯坦小时候并不活泼，三岁多还不会讲话，父母很担心他是哑巴，曾带他去给医生检查。还好小爱因斯坦不是哑巴，可是直到九岁时讲话还不很通畅，所讲的每一句话都必须经过吃力但认真地思考，他的父母肯定对他讲过很多鼓励的话语。加上他的努力，最后成为了20世纪最伟大的物理学家。
从中我们不难看到，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。
二、在课堂教学中实施赏识教育
课堂教学的各个环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生，并逐渐的形成“赏识教育”理论为指导的教学模式。
在教学过程中，教师采用多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法进行施教。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。
1、课堂应该变成学生表演的舞台。
改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。在课堂上经常鼓励、赏识孩子们在课堂中的表现，表扬的话语无处不在，承认孩子的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕孩子一千次跌倒，也坚信孩子第一千零一次地站起来。课堂上老师一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。
2、真诚的善待每一位学生。
在课堂上，没有厉声地训斥，没有唠叨的说教，有的只是灿烂的微笑，亲切的话语，使学生的心灵得到触动，错误得以改正，这就是宽容。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使“严”收到最佳的效果。教师建立起一种全新的观念：像对待上帝一样对待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去创造另——一个美好的生命！以宽容大度作为自己的工作艺术，深受孩子的敬佩和爱戴。
三、在课外开展丰富多彩的活动
班集体的活动是班级的生命。在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成，还有利于培养学生奋发向上的品质。重视抓少先队阵地建设，组织各班开展丰富多彩的活动，以每次少先队活动为契机，让学生体验到成功的喜悦，不断树立自信心。让学生增强热爱班集体的良好情感，或激发学生的自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，或让学生体会成功的滋味，激励他们向着更高的目标前进。由于活动的丰富多彩，可以养成孩子的团结互助，集体荣誉感增强，最后建立自己的信心。
赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，赢得社会与家长的信任。没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。目前中国教育正处在改革的顶峰，让我们继续努力，坚持创造一个鼓励性的环境，人人都需要赏识，需要被别人认同，从而实现自己的人生价值，让我们学会赏识，坚信每个孩子都有优点，努力给艰难跋涉的孩子一份赏识，一份真爱，用“你真棒、你真行”这样的甘霖，用教师爱的心雨浇灌孩子们长成参天大树，朵朵芬芳的繁花吧！
结论：赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，赢得社会与家长的信任。
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