《卖木雕的少年》教学设计

人教版三年级语文下册 《卖木雕的少年》第二课时 教学设计

                  石家庄市鹿泉区寺家庄镇南降壁小学  魏立萍

【教学目标】  

      1、正确、流利、有感情地朗读课文。  

    2、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 

【教学重点】  

     1、读懂本课内容，明白少年为什么说“我们是朋友”，感受他对中国人民的友好感情。      

2.学习通过人物的语言、动作、神态等体会人物的内心活动。

 【教学难点】

    把握文章的主要内容，理解少年对中国人民的美好情感及中国人民对国家非洲人民的帮助和友谊。 

【教学过程】 

      欢迎大家走进我们的快乐大本营，说出我们的口号：我读书，我快乐，读书快乐一起来！

一、快乐欣赏    

    1、宝贝儿们，端午小长假玩得开心吗？老师游览了我国第二大瀑布——壶口瀑布，想不想欣赏一下，让我们进入第一版块——快乐欣赏（出示课件）。和它比较的就是我们27课提到的瀑布——莫西奥图尼亚大瀑布（出示课件）。原来大自然中还有这么美的风景呢，大家一定非常想去了吧？

2、让我们带着愉悦的心情，跟随作者来到这个壮观的大瀑布附近，结识一位卖木雕的少年。今天我们继续学习《27卖木雕的少年》（板书课题）看看课文是如何描写这个卖木雕的少年的？让我们进入第二版块——快乐阅读

二、快乐阅读

 （课件出示）请同学们自由朗读课文第5--9自然段，找出描写少年的语句。

 接下来我们进入第三版块——快乐品味，看看课文是怎样描写这个卖木雕的少年的。

三、快乐品味

    （一） 1.全班交流：把你找到的描写少年的有关语句和大家分享一下。    

      2.如：（1）坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。（外貌描写）

     （2） “买一个吧！”（语言描写）用什么语气读？

     （3）那少年走到我的跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”   （语言描写） （诚恳的语气朗读少年的话） 

     （4）“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。  

   朗读方法指导：标点藏感情，表情会说话。看谁能读出猜测的语气？  

过渡：大家都说眼睛是心灵的窗口，写少年眼神的是哪一句？   

（5）少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

        质疑：少年为什么遗憾？

     板书：中国游客     遗憾       非洲少年

     过渡：作者放弃了这件精美的工艺品，我们也为他深感遗憾。可是我们的遗憾就到此为止了吗？ 

（二）课件：默读第10段，找出一句令你最感动的句子。 

  看样子，他是专门在这里等候我的。 

    你们等过人吗？等人时是什么心情?会有什么表现?(走来走去、心急如焚、直跺脚、自言自语)你会说些什么？谁来做个小演员，扮演等人的情景。 刚才同学们说的等人都是提前有约的，可我和少年有约吗？

     同学们，可能一小时过去了，少年在那里（等候）；两小时过去了，少年还在那里（等候），一直等到了夜幕降临，他还在（等候）。这是何等的情意，何等的用心，让我们带着这份感动读一读吧。 （齐读）               

     同学们，想一想，此时少年坐在那里等候，他会想些什么?和前后桌说一说，待会儿我们来交流交流。（指名交流） 谁来做个小演员，扮演那位少年等人的情景。

   过渡：这里游人如织，少年为什么特意来等我。让我们来了解一些有关中国无私援助非洲的资料，你就会明白其中的缘由了（课件出示）。少年正是因为中非之间的这份情谊，特意送来一件和白天一模一样只有拳头大小的象墩。（课件出示：一大一小两个象墩） 

    4、比较句子： 

   “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。 

     我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？  

       这两个“沉甸甸”有什么不同？重点品悟“沉甸甸”，沉甸甸的只是象墩吗？还指什么？（中非人们的深厚友谊）从“沉甸甸”这个词我们又感受到同一个词语在不同句子中所表达的含义不同。

     提问：少年还有遗憾了吗？（“我”没有买象墩，少年送给了“我”一个代表着中非友谊的象墩，弥补了遗憾。）我呢？（板书：不）

    5、在我欣喜之余要付钱时：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” 

       现在你们明白少年为什么把我称为朋友了吗？（指名说）  是呀！正是因为我们中国对非洲的无私援助，使非洲人民对中国人充满了感激之情，把中国人当作朋友。

   课件出示 ：

    少年诚心赠送，专门等候，是因为---我们是朋友

    我们无私地援助非洲人民，也因为--- 我们是朋友

全世界的人类都应该和平共处，更因为----我们是朋友

板书：我们是朋友 

 6、 师生分角色感情朗读13-15自然段。（男生读少年，女生读夫人，师读旁白） 

   小结：我们写作时，可以抓住人物的外貌、语言、动作、神态等来描写，通过人物的言行体会人物的内心活动以及品质。

     接下来让我们读入最后版块——快乐练笔

四、快乐练笔

    那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸，然后把你自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年。

板书设计  

                          卖木雕的少年

           

              中国游客       遗憾       非洲少年 

                             不

 

                          我们是朋友