疫情期间学生参与网络学习的一点思考

疫情期间对学生参与网络学习一点思考

                鹿泉区上庄镇中学 蒋伟素 高秀荣 全立伟

我校初三年级从2020年2月1日开始进行网络教学动员和安排，2月4日正式全面开展线上教学，有周密的课程表和具体详细的时间安排。年级统一安排课程表，每周课程安排是从周一到周六，每天有七节文化课，一节体能训练课。每节文化课的课时为55分钟，上午四节课，下午三节课，体能课安排在下午，课时为30分钟。课程表中各学科节数制定的原则，以中考的五大学科的比例为主，略有微调。初三年级12个教学班，学生总数609人，各个班级的学生数在40—53之间不均等。每个班都有自己班级的QQ群，学生上课，语文、数学、英语三个学科，两个班建立一个群进行教学，政治、历史两个学科，四个班建立一个群进行教学，物理、化学两个学科，三个班建立一个群进行的教学。具体上课方式，采用QQ或者钉钉的直播间进行线上教学，各学科上完课都会留相应的作业，老师会进行批改。

从2月4日到3月28日，完整的8周时间，学生上课48天，共计336节文化课和48节体能训练课，每天在线的时间最少475分钟。中间穿插两次文化考试，对学生的学习时间影响不大。我们从以下几个维度的看一下。

1.    学生早读课的打卡和各学科的课堂参与。

从整个年级情况看，第一周每天的早读考勤打卡，是学生参与最简单的事情，基本都能做到，偶尔有上课匆忙忘记打卡的情况出现，参与度在98.4%。从第二周开始，学生的考勤开始出现怠慢，每个班级有1—4个学生有不按时打卡的情况，不按时打卡的情况不是每天都有，间或出现。学生的参与度已经开始下降，参与度降到94.7%。到第四周，开始出现陡然滑坡，迟到现象严重起来，每个班级能有2—9名学生打卡迟到，按时打卡的参与度降到89.2%，这样的情况在各个班级和不同的学科，也是有上下浮动的，到第六周再次出现滑坡现象，单从数据上看每班会增加1—2名学生不按时打卡的情况，按时打卡的参与度降到87.5%。

学生参与学科的课堂教学的听讲来看，也是类似的情况。前两周的文化课，学生们基本都能在上课的时间点，按时进入各学科的群课堂，每节体能训练课也都能积极打卡，发送照片。偶尔有特殊情况的，学生听课的参与度在95.6%以上。随着网络教学的持续进行，体能课不受什么影响，学生听文化课的人数出现了下降，班主任和科任老师通过多渠道联系，做工作，各班还是有平均又有2—5名同学不能在群课堂里听课，听课率下降到88.7%，随着网络教学时间的延续，可能还会下降，这也有其他因素的影响和制约。

2.学生在文化课学习中回答问题的参与。

网络教学的课堂，学生进行课堂活动有一定的困难，单从学生回答问题来看，学生可以做出解答发送，弹幕显示；也可以连麦，进行语音回答或视频展示；有疑问的也可以发送提问。多学科的网络教学活动中，对老师提出的简单问题，答案是一个数据、一个选项、一个名词、一个事件等简单问题，需要学生弹幕回答，一是速度快，再有能让很多学生参与进来，而实际情况不太乐观。每次问题回答，学生参与30—45人次，比例15.8%—32.6%。少的时候只有十几个学生回答，比例较低到14.1%，尤其是学生较多的政治历史学习群里，弹幕参与回答问题的学生数也不多，甚至最少的时候只占是8%。对于老师点名连麦回答问题的情况，一节课平均能有10—20学生回答，比例在9.6%—19.3%之间。学生参与弹幕回答和连麦回答的两组数据有叠加，有的学生参与有重复，这个按学生参与的学生人数做参考，对于每节课都会有2—3名同学说的网络不好、电脑不能连麦等因素，按参与回答问题统计。综合来看，学生参与文化课回答问题的比例在15%—35%。

3.一节文化课中学生参与回答问题的多次连麦。

学生参与网络学习回答问题或连麦展示时，每节文化课、每科文化课都有一名或几名学生积极回答问题三次以上的情况，一名同学多次连麦的出现率为100%，基本科学的统计，有42名同学在各科文化课学习中，都出现一节课中多次连麦的情况，占年级学生总数的6.9%，有45名同学能在三科以上的文化课学习中多次连麦，占年级学生总数的7.4%，积极参与文化课回答问题的学生占14.3%，有28名同学在擅长或喜欢的一科或两科文化课学习中认真连麦，占年级学生总数的4.6%。总体看，认真学习参与连麦的学生年级学生总人数的18.9%。

4.学生对课后作业和考试的参与。

每天的文化课都会有适当作业，学生在QQ作业中上传作业的照片，排除网络手段的干扰，前两周做的比较好，十个班的情况各有不同，单说作业的上传率，在84%—100%，慢慢的都会有不同程度的下降，各别班级的个别科目最低降到28.9%，也可能与作业的难度有关系。

在2月25、26日和3月16、17日，学校统一进行网上考试，学生参与率为100%和99.8%。化学学科在3月23日和3月27日还参与了石家庄“一起中学”的两次网上小测试，可能技术手段不够科学和时间安排也不够合理，我们学校学生的参与度不高，大概在60%。

从以上学生参与的各组数据来看，对于早读打卡、体能课打卡、进入直播课堂这样简单的事情，学生参与度较高；学校组织的统一考试，学生的参与度最高。说明学生是遵守规章制度和规则的，而对于“一起中学”的两次小测的参与度较低，能看出来学生参与的积极性受规则的约束力影响，也受时间和距离的影响。从课后作业的完成和课堂连麦情况来看，学生的参与直接受目标驱动的影响，不同学生的学习目标不同，有明确学习目标的同学在各次的活动中明确靶向，努力汲取各种资源和营养，效果也很明显。从学生考试的绝对分数、相对得分率来看，课堂积极连麦的同学和课后认真上传作业的同学，绝对分数都有较大幅度的提升，得分率也有一定的提升，有少数同学的分数出现了的滑坡，这与学生课堂参与的频率和力度有一定的关系。尤其是自制力差一点的学生，听课情况直接影响考试成绩。当然学生考试的分数、得分率和年级的名次，也受多种因素的影响。

今年的疫情，促使网络教学为必然的教学手段，直播课堂不是录播，不是单方面的转播，而是各位老师因材施教的一种教学互动，今年学生参与的网络学习，是文化课学习的一种必须方式，也是成长的过程中一种特殊的际遇，在学生成长的历程会留下一个深深的烙印。

学生的成长不是一朝一夕之间的事情，身心的成长和磨砺并不一定都是直线型，还有曲线型，螺旋型，迂回反复。直播间的课堂参与是学生自觉学习的分水岭，是人生成长的一个里程碑。对学生来说，老师都在尽力尽责的奋力直播，老师的教育和教导是同一个起跑线，家长的敦促和监督是略有差异，学生的态度是最关键的，自觉和自律才是彼此拉开距离的最根本因素，学生的自律和努力才是最美的样子。