小学数学《画角》教学反思

小学数学《画角》教学反思

三四街小学    刘彩军

《画角》是在学生学习了《角的度量》之后学习的。学生知道了用量角器来量角，那么对于探究角的画法应该感兴趣。

这节课看似很简单，课本给出了画角的步骤，我设计的教学环节就是要学生独立思考画角的步骤，再通过小组讨论、探究得出角的画法，从而能正确画出角。从课堂效果上看，我发现，存在一些问题，经过我仔细反思，可能是以下几方面造成的：

1、               本节课没有用我们三四街小学教学的特色“预习导航”，特别遗憾。教学后我反思，如果这节课用了预习导航，让学生先自学，与爸爸妈妈交流，再在课堂上会减少很多学习的难度。

2、              学生画角时候，内外刻度分不清。学生在画角过程中，把内外刻度弄混的状况特别多。这说明他们在画角的时候，头脑里并没有清楚该找内刻度还是外刻度，导致本来是锐角的画成了钝角，本来是钝角的画成锐角。

3、               没有留给学生小组合作足够的时间。学生毕竟年龄小，对一些词语的理解受限制。对书上展示出的画角的步骤，学生不一定能完全理解，教师在教学中应给出学生足够的小组讨论交流的时间，让学生用自己的语言来描述对画角步骤的理解。同时老师加以重点知识的指导，这样效果会更好。

4、              量角器不规范。有的学生量角器上的刻度线很少，有的图案很多，有的中心点是个小洞，学生在画角时候会出现误差，这些对学生的学习造成了干扰。在学习角之前，教师应该对量角器进行规范，用统一的量角器，这样对学生学习帮助很大。