学习《小学数学新课程标准》的心得体会

学习《小学数学新课程标准》的心得体会

鹿泉三四街小学     刘彩军

在暑假里，教育局组织老师进行了《小学数学新课程标准》的学习，我受益匪浅。现在当我重新拿起这本书再次研读时候，我回忆我平日的教学，对它有了一些新的感受，下面我把自己的几点感受说一下。

1、设置问题情境，鼓励学生提出问题

爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。确实，学生不仅要具有提问题的勇气和意识，还要具备洞察能力、创造性思维。

我首先会教育学生，使他们明白学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。其次，在数学课堂上，我会创设愉悦的课堂氛围，鼓励学生大胆地猜想，大胆的怀疑，提出自己的问题，使学生感到老师和学生是平等的，老师和他们一起学习，是学习过程中的一员。

2、教给学生一些提问的方法

我在教学中遇到这样的问题：在学习六年级上册《确定位置关系》这一课时，有一幅图上画的是几个学生在教室里位置上坐着，其中有一个学生带着耳机在看书。我想要学生从一幅图里去发现行和列如何确定，所以我提问：“你可以从下面图中，发现什么问题？” 其中一个学生说：我发现有个学生带着耳机。通过这样的教学问题，我就发现一部分学生根本不会提问题，或者说无法提出有价值的问题。俗话说：授人以鱼不如授人以渔，作为教师要让学生掌握一些提问的基本方法。培养学生提出问题的能力和习惯，不是一朝一夕的事情，而是要经过一个长期的培养、训练过程。在教学中，教师要有意识地创设一些能激发学生思考的问题情境，促使学生产生疑问，提出疑问，而后进入探究问题答案的学习过程。

3、教学中教师要学会放手，让学生解决问题

我在一开始的教学中，总是感觉学生还小，不会独立思考，总是习惯于填鸭式教育，把知识主动给他们，告诉他们这样的题就应该按照这样的格式来写，结果经过批改作业，我发现学习效果很差，很多同学无法掌握知识，因为这种知识是我强加给他们的，并没有经过他们的思考、探究、解决的一个过程，所以他们无法接受掌握这个知识。经过反复琢磨，我改变了教学方式，学会放手，让学生去解决问题。在四年级上册的《角的分类》的教学中，有一道题是运用平角的定义去求角度，我把这道题抛给学生，学生通过小组讨论，顺利的解决了这道题。经过课堂的检测，我惊喜地发现学习效果非常棒。由此我深深地体会到了在课堂教学中，要真正体现“以人为本”，给学生主动提问的时间和空间，同时要处理好“放”与“收”、“提问”与“释疑”的关系，同时也只有真正的让学生“靠自己的能力”去学习，自觉学习，进而才能学会生存，学会生活，学会创新。