《说声“谢谢”》教学设计 （品德与生活）

说声“谢谢”

（人民教育出版社  三年级  品德与社会 ）

鹿泉区寺家庄镇西龙贵小学    杜素敏

教学设计正文：

【教学目标】

知识与能力——懂得职业没有高低贵贱之分，明白各行各业的劳动者为我们提供服务，是我们生活所不可缺少的。能够感受他们劳动的艰辛以及他们的劳动给人们带来的便利与舒适。

行为与习惯——尊重普通的劳动者，珍惜他们的劳动，感谢他们为我们提供的服务。表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。

情感、态度、价值观——关注身边的事，关爱身边的人，尊重并感谢普通劳动者，对各行各业为我们提供服务的人表示感激之情；对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是用实际行动来尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

【教学方法】

1、调查访问——通过调查访问生活中的劳动者，体会各行各业在人们生活中的意义，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。

2、活动体验——通过创设活动情境，内化道德认知与情感，懂得对劳动者的尊重，不仅仅是口头上的感谢，更重要的是用行动来体现。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、学生课前调查在各行各业的劳动者为人们提供了哪些服务，了解劳动者接受别人感谢的心情，以及被人看不起的感受。

【教学过程】

一、创设情境，说声“谢谢”

1、同学们，三年来我们大家朝夕相处，一定有许多令人感动的人和事。请大家想一想，教室里的同学中，你对谁充满感激，他为你做了什么事？

2、个别学生发言，教师鼓励学生对帮助过自己的同学当面表示感谢。

生：（走过去）谢谢你。（大家为他鼓掌）
师：还有哪些同学想说？（很多同学举手）

3、哟，想表达感谢的人有这么多，现在你们就可以离开座位到曾帮助过你的人面前，说说当时美好的情景，再向他说声"谢谢"。（学生离开座位，说互相帮助的一些事。）板书课题：说声"谢谢"

二、合作探究，感受谢谢

1、师：我发现有一位同学收到的感谢最多，笑得最灿烂！

生：是的，我得到四个人的感谢。
师：（走到此同学面前）此时此刻，你有什么感受，想对大家说什么？
生：我很高兴，我想说：帮助别人，快乐自己。

2、师：说得太好了。当得到别人的谢谢时，我们的心里会特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重。正所谓：“赠人玖瑰，手有遗香。”在我们的生活中，你想谢谢谁呢？请大家写出5个你要谢谢的人。

3、学生汇报（2—3名学生汇报，简要说明理由）。

4、师：同学们说得多好啊！谢谢同学，因为他帮助了我们（板书：帮助）；谢谢爸爸妈妈和亲戚朋友，因为他们给了我们很多很多的关爱（板书：关爱）；谢谢老师，因为老师对我们有教育之恩。可是，我们应不应该对他们也说声谢谢呢？（课件一：清洁工人、理发师、商店服务员、医生、电梯工、送报纸、送水的、警察……）（他们为我们的生活提供了服务，我们需要谢谢他们。板书：服务、需要谢谢）

三、尊重他人，珍惜劳动成果

1、师：同学们，把你们调查的结果说一说吧！（学生汇报各行各业为我们服务的情况）今天，让我们一起走近他们，了解他们是怎样辛勤劳动的？

（课件二：走近普通劳动者）

清洁工人扫马路的情景

②警察叔叔站岗维护交通秩序的情景

③送水工扛着水上楼的情景

④修路工人辅路的情景……

2、师：其实还有很多很多为我们服务的人（点击大屏幕），你想对谁说一声“谢谢”，为什么要“谢谢”？

生1：我想对清洁工人说声“谢谢”，如果没有他们的劳动，那我们生活的环境就会很脏。

生2：我想对警察叔叔说声“谢谢”，如果没有他们就会经常发生交通事故，走路不安全。

生3：我想对厨房师傅说一声“谢谢”……

3、近来，有个小朋友一直很苦恼，同学们想不想帮帮他呀！（课件三：播放小朋友的录音资料，他因为自己的妈妈下岗回家后，经过培训学习成为了一名保姆，而觉得很丢人，总觉得低人一等。）

学生展开讨论，最后明确（课件出示）：劳动最光荣，工作没有高低贵贱之分。

师：不仅我们要尊重普通的劳动者，就连我国的领导人都很尊重普通劳动者，我们国家政府也很关心爱护普通劳动者。老师这儿收集了一些关心和爱护普通劳动者的事例，请看大屏幕。

（课件：关心普通劳动者：为清洁工人献爱心、组织城市美容师观光、国家领导人看望普通劳动者、奥运会为志愿者颁奖）

4、看了这些，你想你有什么感受？

（这些劳动者为社会作出了贡献，受到人民的尊重。）（板书：尊重他人，珍惜劳动成果）

四、学会感谢，表达感谢

师：同学们对帮助过我们、关心过我们、为我们服务的人心存感激，那么你是怎样表达你的尊敬之情的？（板书：学会谢谢）

师：我们来个小组竞赛，老师准备了几个竞答题，每个小组桌上有一张答题卡，在规定的时间内同学们可以讨论、可以看书，有了答案就快速简要地写在答题卡上。只要写出3个或3个以上的正确答案，就可以在答题卡的评比栏上贴上一朵文明花，准备好了吗？
    1、什么时候，说“谢谢”
    师：我国是礼仪之邦，在哪些时候，我们需要说声"谢谢"？计时开始。（小组讨论，写答题卡）。

生：医生给我们看完病时，要说声"谢谢"；服务员给我们倒水时，要说声"谢谢"；送水工给我们送水时要说声"谢谢"……
     2、表达尊重的方式

（1）师：尊重，除了说声“谢谢”，还有很多种表达方式，你知道吗？

生：写感谢信，点头、握手、敬礼、拥抱、招手、鼓掌、送花、做感谢卡、送礼物……

（2）师：是啊，一个眼神，一声问候，一个微笑，一个动作，一杯清茶都能表示我们的尊重。但是，生活中常常有这样的情况，请看小品《谢谢》，他是尊重吗？（两个人表演：一个扮演环卫工人扫地，一个扮演小学生吃瓜子，小学生不停地吐，一直在说“谢谢”，环卫工人一直在扫。）

（3）大家议一议，他是尊重吗？（尊重不仅体现在语言上，更体现在行动上。）

师：说得多好啊，尊重更要用实际行动。现在，我就请大家行动起来，把心中要说的话写在爱心卡片上，送给为我们服务的人。

3、学生制作爱心卡，教师巡视。

4、小结：

我们这个社会需要科学工作者、需要工程师，我们这个社会同样离不开那些普通的劳动者，让我们用真诚的心、用感恩的心对他们说声“谢谢”。（学生一边展示，老师一边总结，播放《感恩的心》。）

板书设计：

服务  帮助   关心   ——需要谢谢

说声“谢谢”     

尊重他人  珍惜劳动  ——学会谢谢

 

教学反思：

在新课标的指导下，我让孩子们在体验中感悟，在实践中动情，从而以情导行。

现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的。对父母都难说一声“谢谢”，更难对其他给予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。

为了打开孩子的情感之门，课前我鼓励他们走出校门，走上社会，从身边的人开始观察，发现哪些人关心帮助自己，为自己服务，他是怎样服务的，做好调查记录；课上，我让孩子从身边的人说起，说说你应该谢谢谁？让孩子用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，通过模拟实践去体验、感悟，多角度地换位思考，进而感受感谢的意义，学习用适当的方式去表达，并表现在行动上，学会尊重他人，理解他人，会使用礼貌用语，并珍惜他人的劳动成果。

针对三年级孩子的年龄特点，我采用孩子们乐于接受的生动活泼的方式，设计了提前留心观察、小组合作交流、创设情境发现、小组合作竞答、模拟实践、看小品辨析讨论，做感谢卡等多种多样的方式，激发学生去自主探究，拨动他们的情感之弦。使学生获得直接的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到准备“行动”，继而在音乐声中发自内心地表达自己深情的话语。