《质量》教学设计

《质量》教学设计

                     鹿泉区宜安镇中学 姚静娴           

一、教学目标

1、知识与技能

(1) 通过分析一些实例知道质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。

(2) 通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。

2、过程与方法

       通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态和空间位置而改变的物理量。

3、情感态度与价值观

通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

二、教学重点    质量的概念，以及用天平的使用。

三、教学难点    探究“质量是物体的基本属性”

四、教学安排    1课时

五、教学类型    新授及实验

六、教具

多媒体课件

学生实验器材：托盘天平、砝码、橡皮泥等物体

七、教学过程

(一)、引入课题

今天，老师要给同学们送礼物——苹果：苹果在特殊的节日被称为平安果，当天按个来卖，无论大小都是一个价格，两个不同大小的苹果卖相同的价格，让学生回答合理吗？并指出不合理的原因？通过学生的回答引入新课---质量。

(二)、讲述新课

一、质量

（板书：一、质量）

1、（1）用ppt展示铁钉、铁锤、木椅和木床让学生观察它们有什么相同和不同之处？

（2）通过学生的回答，引导他们铁锤、铁钉、木椅、木床物理学中称为物体，组成这些物体的铁、木材叫“物质”。由上面的观察看出：木椅和木床含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。

①板书：1、物体所含有物质的多少叫质量，质量通常用字母m表示。

2、质量的单位

（1）让学生根据生活经验说出他们所知道的质量的单位，展示国际国际千克原器的图片，让学生了解千克的由来，指出千克(kg)是质量的国际单位，其它单位吨（t）、克(g)、毫克（mg）是质量的常用单位，请学生们通过自学课本P108的内容自己换算单位，教师展示题目，学生练习。

②板书：2．国际单位：千克(kg)

（2）让学生估一估一些常见物体的质量

二、质量的测量——天平

（1）介绍常用测质量的工具

教师讲述：日常生活中我们经常买粮、买菜，称出的都是物体的质量。那么我们是用哪些工具测出这些物体的质量的呢？

先学生回答，后老师总结，生活中常见的测质量的工具有：电子台秤、案秤、电子案秤、磅秤、杆秤；测量质量的工具很多，但是实验室常用的测量工具是天平。

（2）认识托盘天平的构造：对照课本的图形和实际的托盘天平让学生熟悉并让指出各个部分的名称。平衡螺母、托盘、 指针、分度盘、横梁、标尺、游码、砝码等

认识天平上的铭牌，知道最大称量和感量。

（3）天平使用注意事项

     1、被测物体的质量不能超过称量

     2、要用镊子加减砝码，不能用手拿砝码，不要把砝码弄潮、弄脏。

     3、潮湿的物体或化学药品不能直接放到天平的盘中

（4）天平的使用 

通过ppt展示问题，让学生带着问题阅读P110页，回答

1、在测量之前，怎样放置天平？

2、在测量之前，怎样调节天平的横梁平衡？调平衡螺母-——如何调，通过仿真实验室让学生来课堂上操作，得到“左偏右调，右偏左调”。

3、左、右两侧的托盘分别放什么？

处理完问题，学生清楚了托盘天平的基本使用方法，让学生动手测量橡皮的质量，通过实际操作让学生发现课本上没有涉及到的问题，用微课处理问题，最后教师总结：

1、会放：将天平放置在水平台面上，用镊子将游码拨至标尺左端零刻度线处。

水平放置、游码归零

2、会调：调节平衡螺母，使横梁平衡，指针恰好指在分度盘中央的刻度线上。

左偏右调、右偏左调

3、会测：把被测物体放在天平的左盘中，用镊子向右盘中加、减砝码，调节游码使天平再次平衡。

先估后测、左物右码、先大后小，后移游码

4、会读：右盘中砝码的质量加上游码在标尺上所对应的刻度值等于被测物体的质量。

m物=m砝+m游

5、会整：实验结束要整理好器材，砝码放入砝码盒，游码要归零

通过上面的练习，学生基本会操作托盘天平了，让学生分组探究问题：

③板书：二、质量的测量          天平的构造

测量工具：天平                

                天平的使用：会放、会调、会测、会读、会整

通过上面的练习，学生基本会操作托盘天平了，让学生分组探究问题：

（5）探究活动

活动一：物体的形状改变，质量是否会改变？（测量橡皮泥形变前后的质量)   

将实验数据记录在下表中

分析数据，我们可以得出结论：物体的质量与它的形状无关。

活动二：物体的物态改变，质量是否会改变？（测量冰块和水的质量）

分析数据，我们可以得出结论： 物体的质量与它的物态无关。

总结：通过分析我们知道物体的质量与它的形状、物态无关，决定质量的因素是：物体的质量与它的形状、物态无关。 引导学生说出物体质量不变的最根本的原因是物体所含物质的多少不变。

提问：物体的质量会不会随位置的变化而变化呢？学生根据上面的内容可知物体所含的物质不会变，从而知道质量不会随位置的变化而变化。

教师总结：质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、物态和位置无关。

④板书：质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、物态和位置无关。

（三）课堂小结

通过让学生讨论这节课的收获来对本节课进行小结，老师总结升华：这节课最大的收获是通过自己动手去发现问题，并有意识的解决问题，充分体现了“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行”，强调动手实验的重要性。

（四）练习

（五）课后拓展作业 

1、如何测一枚大头针的质量；

2、阅读：P111科学世界“质量单位——千克的由来”

八、板书设计

9、教学反思

本节课包括三部分内容：质量的概念及单位、天平的使用、探究质量是物体一种基本属性。在课堂上，充分发挥学生的主体地位，引导学生通过动手学会天平的使用，并通过探究的方式让学生理解质量是物质的一种基本属性。在课程中体现了教材的目标要求，由于时间紧，教学内容多，因此在做实验环节可能使学生不能有充分的时间做实验，建议让学生多动手实验。