几百几十加减几百几十教学设计

《几百几十加、减几百几十》教学设计

鹿泉区    铜冶镇    南甘子小学    于彩伟

教学目标

1.1 知识与技能：

掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。

1.2过程与方法：

通过自主思考和小组合作探究活动，学生理解几百几十加、减几百几十进位、退位算理，掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能选择自己喜欢的方法熟练进行计算。

1.3 情感态度与价值观：

在探究和合作交流的过程中，培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。

教学重点/难点

2.1 教学重点：

掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。

2.2 教学难点：

理解几百几十加、减几百几十进位、退位算理。

2.3 考点分析：

学生掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能熟练的进行竖式计算。

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、情境引入

师：同学们，上节课老师带你们去了世博园，（课件出示第9页主题图）今天我们继续去看看。

看看世博园的商店里都藏着什么数学问题呢？

二、 新知探究

（一）、师： 课件出示课本第14页例题：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。

师：请同学们看看大屏幕，你看到了什么数学信息？

生1：我知道了上午卖出380个“海宝”。

生2：我知道了下午卖出550个“海宝”。

师：你能提出一个你想解决的数学问题吗？

生1：上午和下午一共卖出了多少个“海宝”。 

生2：下午比上午多卖出多少个“海宝”？

师：今天这节课我们主要来研究一下这两个问题：

（课件出示）

（1）上午和下午一共卖出了多少个“海宝”。

（2）下午比上午多卖出多少个“海宝”？

（二）、师：你能根据问题列出算式吗？

（生说算式，师板书：380+550=  550-380= ）

师：这两个式子里的数有什么特点呢？（都是几百几十）

师揭题：这节课我们就一起学习几百几十的加减法

板书：几百几十加、减几百几十

师：几百几十加、减几百几十的笔算是不是和以前学的方法一样呢？我们先来看看第一个算式，请同学们先独立思考一下。

学生独立计算，在小组交流各自的方法。

1、研究加法

师：哪组同学来汇报一下你们的做法。

组1：我们用了口算的方法，因为38+55=93，所以380+550=930。

组2：我们用的是竖式计算的。

我们先把百位，十位和个位分别对齐，然后从个位开始计算，哪一位满十向前一位进一。

师：同学们能想到两种方法来计算，而且还提醒我们应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的数字要对齐，如果满十就向前一位进一。对这两种方法，你们有疑问吗？

生1：百位上为什么是9，不是8呢？

生2：因为十位上的8+5=13，向百位进了一，百位上就应该是3+5+1=9，竖式计算时进了一要写上，算的时候不要漏掉了。

师：看来同学们都会用自己的方法计算万以内数的加法了。

师：请同学们看大屏幕上的竖式，你们觉得算几百几十加法的方法是什么呢？在列竖式计算的过程中应该注意什么呢？

生1：数位要对齐。

生2：从个位加起。

生3：哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

……

师给予总结：竖式计算几百几十加法，列竖式时将数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

2、研究减法

下面我们再来看看第2个问题：下午比上午多卖出多少个“海宝”？通学们会不会列式呢？

生列式550-380=？

师：通学们显示着用自己的方法来解决一下。

生独立尝试，全班交流汇报。口算的说一下口算过程，笔算的直明学生板演计算过程。

升质疑：为什么百位上是4减3？

升：十位不够减，就需要向前一位借一。

教师课件展示竖式，强调用竖式计算的方法：先把数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就向前一位借一加十合起来再减。

师：同学们都很棒，那么，你能提醒一下小伙伴们，计算中哪些地方要特别注意吗？（当哪一位上的数不够减，就向前一位借一。）

师：通过上面的例题，同学们已经基本掌握了几百几十加、减的方法了，下面我们在来看道题。

师课件出示例题。

爸爸要买新沙发和床，其中沙发880元，床970元，买沙发和床一共多少元？

生读题，独立思考。

师：同学们都非常棒，学习能力也很强，下面我们来通过几道题巩固一下今天学习的新知识。

课堂小结

笔算加法应注意：

要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1.

笔算减法应注意：

先把数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就向前一位借一。

课后习题

   1、 课本第14页“做一做”

   2、 课件出示练习题。

板书

几百几十加、减几百几十

加法：

笔算加法应注意：

要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1.

减法：

笔算减法应注意：

先把数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就向前一位借一加十合起来再减。

反思：整节课的设计节奏紧凑，学生们的积极度很高，这节课是让学生用竖式计算几百几十几加减几百几十，重点是让学生体会算法以及在计算过程中需要注意的各种小问题。所以我在讲课中注重关注差等生，争取使每一位学生都不掉队，在教学过程中各个环节的开展都很顺理成章。但在教学过程中仍然有许多的不足有待提高。