小荷“尽”露尖尖角

小荷“尽”露尖尖角

                    ——善用激励进行学生教育

鹿泉区寺家庄镇寺家庄小学    宋亚坤

美国的心理学家威廉詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”也就是说，习惯可以决定人的命运。因此，学生平时的一言一行，一举一动显得尤为重要。

老师肩负育人的神圣职责，培养学生养成良好的习惯，责无旁贷。然而这却成了班主任的心头痛，真不知该如何来培养学生养成良好的习惯。近半个学期狠抓学生卫生习惯的过程中，孩子们的表现给了我启示，心头豁然开朗，原来表扬和肯定更能促动孩子们的心灵。有了老师的表扬，孩子们学会了审视自己的言行举止，从而自觉养成良好的习惯。

又是一个热闹而紧张的一天结束了，教室里的值日生各就各位开始忙开了。心血来潮，我决定进行一次卫生工作暗访。

镜头一：教室的卫生角，女孩小玉拿着拖把来拖卫生角的地面了，她的同桌——调皮男孩浩楠快速移开了卫生桶，又抱起了五把笤帚。女孩非常利索地把地拖干净了，吩咐同桌放好卫生工具。此时的我脑海中闪过这样一个画面：浩楠把笤帚胡乱放下，把卫生桶一脚踢拢。可出乎意料的是：浩楠把手中的笤帚一把一把摆整齐，又轻轻地把桶放旁边，然后用眼睛扫视了一遍，才放心地离开。

此时，我为自己的思维定势感到羞愧，在暗暗责备自己狗眼看人低的同时，欣喜孩子们的进步和发展，告诫自己应该用发展的眼光去迎接孩子们的每一次行动。

镜头二：教室里的值日生已完成任务回家了，剩下扫楼梯的两位男生还在忙碌。耐心等他们完成工作，手持卫生工具回教室，我依然把目光聚焦在卫生角，一幅不协调的画面映入眼帘，一把笤帚站在了整齐的队列之外，畚箕里面的垃圾还没有倒入卫生角就匆匆离去。此时我心里想的是：好小子，明天非得狠狠批评你们几句。

镜头三：第二天的晨会课，我犹豫着，是批评还是表扬。看着孩子们一双双清纯的眼睛，我决定先表扬。我用发现新大陆的语气，讲述了镜头一的事例，孩子们在好奇、惊讶、欣喜中听完我的讲述，教室里骤然间响起了一阵热烈的掌声。（我知道，孩子们的掌声是送给负责任的小玉和浩楠的，同时也是送给我这个吝啬的头儿的。因为一向严谨的我为整顿班级卫生工作可谓出尽招数：细化班规，专人负责，层层监管，从卫生委员、值日班长、值日组长到小队长，再加上班主任，大头小头不下五六个，可整个卫生状况并不乐观。一旦发现问题，我总是追究监管头的责任，然后指手划脚要求他们应该这样做，应该那样做。在我眼里，他们的辛苦似乎很少能得到我的肯定。殊不知，我的强权管理已经极大地激起了孩子们的逆反心理，使他们产生了抵触情绪，卫生工作自然就不尽人意。感谢孩子们的掌声拍醒了我，让我明白孩子们需要鼓励、需要肯定、更需要阳光般的言语滋润。最重要的是孩子们的掌声打消了我要狠狠批评两个好小子的念头，我想他们会进行深刻的反思。）“同学们，有小玉和浩楠为我们带头，相信咱们班的卫生工作一定会更上一层楼。”在我的鼓励声中，在又一阵热烈的掌声中，孩子们兴奋地走出教室玩去了。

在以后的日子里，我发现教室的卫生悄悄地发生着变化：卫生角从早到晚保持着整洁；垃圾桶旁一改往日的邋遢；讲台和外墙时不时有孩子在擦；就连下课孩子们也不忘摆摆桌椅、找找纸屑。而我，也不再吝啬那一句句温暖的、激励性的话语。有一句话这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”一个孩子如此，我想一个班级也是这样的。

“赠人以言，重于珠宝。”当老师把真诚的表扬和鼓励流淌到学生的心田时，相信，站在我们面前的便不再是一群丑小鸭，而是一群正欲展翅的白天鹅。