让枯萎的花朵再次绽放
让枯萎的花朵再次绽放
--------一名学困生的转化之路
鹿泉区大河镇山前小学
案例：我班有个叫王丹的学生，本学期我担任她的班主任。发现她总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她默默无语。家庭作业要么空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有二、三十分。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，又到了五年级，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识日益更新的时代，叫她如何适应这个时代的要求哪！只要孩子一天在我班里学习，我一定不能放弃她！我采取中医的“望、闻、问、切”法，很快找到了她的“病因”： 父母离异的单亲家庭使她幼小的心灵受到了深深的伤害；父亲忙于打工，对她毫无关心；将她托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务活都压在她柔弱稚嫩的肩膀上，缺少家庭的温暖和亲情的关爱，但是在与奶奶的交谈后，又让我心里的凉意变成了寒意了。因为她成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她辍学！我本打算好好劝劝，但奶奶的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也学不了，还不如在家帮忙干点活呢？”
听了这些话，我的心情分外沉重，回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，长期承受学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让她产生了孤独的心理。
每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重拾学习的信心和勇气。
针对她的情况，我潜心思索，为她煎制了良药……
一、 融入集体，感受集体的温暖和同学的关爱。
我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。她的衣服破了，我找来针线为她补好，她生活困难，我悄悄给予帮助，她病了，带她看病，……与此同时，我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。11月28日是她的生日，我知道后，买来一些学习用品，组织学生举办了一次班级生日会。她那天高兴极了，脸上泛起了幸福的红晕……精诚所至，金石为开，渐渐地，她感受到了同学的关心，老师的关爱，让她那颗孤独的心慢慢地向同学
二、赏识教育，树立学习的自信心。
英国大剧作家莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”心理学家威廉姆•杰士也曾说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”我与其他老师达成一致，用赏识的眼光来看待她。其实，她身上的闪光点还是挺多的，11岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，还能照顾年迈的奶奶……我们抓住这些表扬她、鼓励她。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在语文课上的一次听写词语中，这个沉默的女孩居然全都对了。我非常兴奋，对她大加表扬，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些词语你全默写对了，你一定复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗？”她轻轻地点了点头。但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。她的成绩也一步步上升这样一直坚持下去。期中考试时，她居然前进了11名！原来，她可是倒数第一呀！期末考试时，她又前进了5名！我真从心眼儿里替她高兴！这棵小苗渐渐成长了……
案例心得：
一、奉献爱心，增其自信。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。 教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对于王丹这样特殊的学困生我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些后进生、学困生，特别是的学困生，教师应“动之于情，晓之于理”， 用师爱去温暖他们，用情感去感化他们，使她们增强自信心，树立正确的人生观。
二、以生之助，友情感化。
同学的帮助对一个学困生来说，是必不可少的，同学的力量有
三、 运用赏识，促其发展。
每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。
于此，我更加坚信 “没有爱就没有教育”。爱是教育的起点和核心，用智慧将爱渗透到教育活动中的一点一滴，用宽容、爱心、去对待每一个孩子，千万不要遗忘任何一个角落。既然我们选择了三尺讲台，那我们就甘愿倾尽心血，为学生的成长，撑起一片明朗的天空。
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