我幸福，我是一名教师
我幸福，我是一名教师
大河镇山前小学
幸福是一种心灵感觉，幸福是一种内在情怀，幸福更是一种生存状态。
有这样一句话：“做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功。”做幸福的教师，应该是每位教师的精神追求，应该成为每位教师的最高生活境界！
教师的幸福从哪里来？从纯真无暇的孩子来，从不断追求进取中来，从沟通与合作中来，从反思与研究中来。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福呈在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福……
一、纯真无暇的孩子，让我幸福
教师每天面对的是一群天真烂漫的孩子，心灵也会受到快乐、轻松地洗礼。在与学生融合在一起时，教师感受到了最纯真的童心，感受到了他们对自己的尊敬和爱戴，更感受到了获得教育的幸福。
当孩子们经过自己的努力拼出了一个个音节的时候，当他们诵读出一篇篇精彩的文章时，当他们唱出了一首首动听的歌曲时，当他们画出了一幅幅美丽的图画时，当他们解出了一道道难题而舒展了皱了许久的眉头时，当他们出色地完成了教师交给的学习任务时，此时的教师是幸福的！
世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生都有自己的特性，教师要善于分辨每个孩子身上的优缺点，用各种方法来激励、发扬他们的闪光点，慢慢地一步一步的成长。十根手指不一般齐，那些冒尖的、聪慧的孩子，他们取得的优异成绩固然令教师感到骄傲，但面对基础差，底子薄，在教师和同学们的帮助下，有了很大进步的学生，他们更让老师感到欣喜万分！在这种“培优扶困”的过程中，教师体验到了幸福的滋味，而这种幸福更让人感动。
二、不断追求进取，让我幸福
俗话说，打铁还须自身硬。激烈的竞争让我看到自己有技不如人的地方，我去进修，我去反思，我下决心做好每一件事。在打造“高效课堂”的过程中，学校以不同形式的教学研讨研究引领教师反思，引导教师不断发展。从“寻找课堂中的‘灰色’”到 “打造高效课堂”的研究，从“优秀教学课堂案例”的实践到“课题的研究”，我比别人多花了几倍功夫，多走了不少弯路。在付出时，是艰辛的，是寂寞的，甚至是无奈的，当我熬了几个通宵，终于独立做好一个课件时，我快乐；当我冥思苦想，终于设计了一个满意的教学方案时，我快乐；当我拿到论文获奖证书或发表了豆腐块文章的那一刻，我快乐。每一次的参与，每一次的投入，对我来说，都是一次提升。我就是在这反反复复、洗心革面的历练中，凭着一颗平常的心，凭着一股运动员的韧劲，凭着一腔职业的激情，从一名普通教师成长为今天的教导主任。这种不断追求进取的精神，让我拥有了成功的幸福。
三、沟通与合作，让我幸福
多年来，我一直从事班主任工作，担任过教研组长、年级组长、教导主任，尽管角色在变， 但“认认真真，稳稳当当”的做事风格一直没有变。她成了我生存的必修基本功和成功的法宝。
工作中，我努力成为一名以诚相待的合作者。记得三年前，我来到山前小学担任教导主任，学校虽然小，共有9位教师，但初来乍到彼此间互不熟悉，需要磨合。作为教导主任、我觉得自己有责任和义务增进同事间的合作，让大家享受快乐与幸福。
我以一颗真诚的心感染大家。我放下主任的架子，和每个同事热情招呼，毫无保留的分享多年来的教学经验；在同事遇到困难时，及时伸出援手，并提供更正的方法。“众人拾柴火焰高。”碰到难题，大家一起想办法；碰到教学问题，大家一起商讨；碰到教育琐事，大家一起解决……蓦然回首，这一切都变成了幸福的回忆。
我以合作的态度融合大家。在平时的交往中，我向同事们传达了这样的信息：合作是一种双赢互惠的行为，同事间的经验交流，不仅可以优势互补， 还可以优化教学，减少不必要的浪费，消除教学中的“高耗低效”现象。于是，在我们的共同合作，我们承担的了课题“培养低年级学生“说”“写”能力的研究”，老师们互相包容，互相欣赏，同时我也享受了团队共同成长所带给我的幸福。
我幸福，我是一名教师，愿每一个从事教育的教师朋友在从事太阳底下最光荣的职业过程中都等感受到教育的幸福，享受着教育带给我们人生的幸福体验！
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