如何培养小学生良好的复习习惯（岗上小学）

由于学生对复习内容不像新授课那样有新鲜感，缺乏“诱惑”性，所以复习习惯的培养更是难上加难。那么，如何让学生在复习时，焕发他们的生命活力，使他们树立不断进取的意识呢？个人认为，培养小学生的复习习惯是一个比较抽象的问题，我们必须在教学中借助一定的载体，让学生有所依托，这样才能有效地进行培养。我是从以下几方面培养学生良好的数学复习习惯的。

一、构建“对比”学习方式，督促学生在合作与竞争的氛围中形成良好的复习习惯。

良好的学习环境有助于学习习惯的形成，但如今的学生多数是独生子女，好强自负，在竞争中一旦失败，他们往往把过错推给别人，使小组成员产生矛盾，给小组合作造成不良影响。我们是这样解决的。

1、在划分好对比小组后，给每组成员都照张合影，并在照片上打印出他们给本组起的名字，拉近学生之间的感情。

2、制做“我爱我组”对比公示榜，让学生明白，只有包容他人，爱自己的小组，才能进行更好的合作，在竞争中获得胜利。

3、让小组成员分别收集自己喜欢的有关学习的名人名言，以组为单位整理后用彩纸打印出来，贴在自己的课桌上，不定期让他们以组为单位，读自己的学习誓言，让学生从思想上认识到只有很好的合作，才能完成共同的目标。

二、建立评价机制，让学生在激励与爱的环境中促进良好复习习惯的养成。

（一）复习期间，对学生的学习来说，考试是不可缺少的一种促进手段。“复习”与“考试”是密不可分的，考试帮教师和学生检查教学成效，从而获得改进的依据。

考试作为一种学习促进手段，应该永远带有激励性，无论学生考得多么差，教师也应该尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们复习的积极性。“你一定行”、、“老师为你的进步感到万分高兴，希望你能更上一层楼。”、“再细心一些，准行！”。这种带有感情色彩的评语能使学生感受到老师对他们的关爱，让他们充满了希望，有助于良好复习习惯的养成。

（二）开展“我的试卷我做主”活动。在结束一单元的课程后，先与学生共同归纳出本单元的重点内容，再让学生以组为单位出本单元的典型试题，学生在互出试题时也会写上“只要多动手脑，认真的书写，你就会成功！”、“你能轻松完成，加油！”等富有情趣和人情味的语言，然后，小组间交换试卷，互相考对方。这样可以促使他们主动地学习，又养成自主归纳知识的良好的复习习惯。

（三）数学小测试有时采用开卷考试的方式，允许学生在考试时，独自查阅公式、定理，参考例题的解题思路，让学生在考试中复习知识。

三、设计精美的数学复习特色作业，让学生在收获中体会养成良好复习习惯的幸福。

认真书写有助于小学生养成良好的复习习惯。大多数的学生在做课堂作业时，在老师的监督下，能认真书写，而晚上作业，即使是“好学生”，作业也难免潦草。有人曾经做过这样的实验：让一人带着零食分别到一个富丽堂皇、特别干净的地方和一个卫生一般的地方。在富丽堂皇、特别干净的地方，那个人吃完东西后，把垃圾袋放到了垃圾箱里，而到了卫生一般的地方，却把垃圾袋随便一丢。这说明为学生提供精美的作业本，可以让学生产生认真书写的愿望，有助于学生养成良好的复习习惯。

教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”小学生学习习惯的养成需要从思想上进行“软着陆”，也需要从行为上进行“硬加工”，既需要指导，也需要训练。所以，我们在教学中抓住以上四点，让学生在不知不觉中养成良好的复习习惯。