《笋芽儿》教学设计

《笋芽儿》第二课时教学设计（语文）

铜冶镇西良厢小学     韩丽敏

教材分析：《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，描写了春回大地、万物复苏的自然现象，写出了笋芽儿克服寒冷、石块挡路等种种困难，趁着大好春光，破土而出的过程。

学情分析：二年级的学生通过一年多的学习、积累，已经初步学习了朗读感悟法。阅读是低年级教学最基本最重要的方法，让学生在读中感知、感悟和积累，形成语感，在读中学会读书。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿奋发向上的精神。

2、爱读童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。

教学重难点：

读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。

教学过程：

一、看门见山，复习导入

大屏幕出示图片

1、师：同学们看，这是什么？这节课我们继续学习《笋芽儿》，教师板书：笋芽儿。

2、师：在第一课时，我们已经认识了《笋芽儿》里的字词宝宝，词语宝宝们也迫不及待要见咱们了。来，和他们打声招呼吧！我们来开火车认读。师：小火车呀开起来，今天从你这里读（出示词语，先开火车读，再全班拍手齐读。）

二、走进课文，体会大意

师：小小的笋芽儿不到两个月就能长成一株健壮的竹子，多么奇妙啊！打开课文，我们一起去见证笋芽儿的成长吧！

1        教师配乐朗读课文，学生认真看书听读。

师：读着这些句子老师觉得笋芽儿真幸福，对于笋芽的成长我们上节课已经有所了解，咱们先来看一段视频，边看边想笋芽儿是怎样成长的？

2        引导思考，细读领会

1、在笋芽儿的成长过程中都得到了哪些帮助呢？我们就来当一回小笋芽儿自由读一读课文，画出有关的语句。

指名汇报，教师板书：他人帮助

2、师：他们都是怎样帮助笋芽儿的呢？来，赶紧的，看书上是怎么说的。

三、学习课文，品读感悟

1、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？（春雨姑娘）大屏幕出示第一段，师：你们听，春雨姑娘来啦，沙沙沙……谁来读一读？

指名学生读。教师指导：你们想一想，当你早上在熟睡时，妈妈是怎么呼唤你的？你能用这种语气来读一下课文中吗？（指名读）

再让学生读一读第一段落。

2、笋芽儿在哪呢？它醒了以后是怎么做的？（出示大屏幕）

（1）画出句子里表示动作的词（揉一揉、伸一伸，说）谁来说一下，并试着读一下这段。

（2）你想要妈妈给你买玩具的时候，是怎么跟妈妈撒娇的？（指名答）现在你来撒娇地说一说。（师带生加上动作、表情、语言一起表演）

3.学习课文第3、4自然段。

  师：你们听，雷公公可没有春雨姑娘那么和蔼，他严厉着呢！如果你是雷公公，你怎么呼唤笋芽儿？（书上写的是粗重的嗓音，让学生试着读读）

   笋芽儿听到雷公公的呼唤，它是怎么做的？（笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。）大屏幕出示，并让生找动词扭一扭、钻，让学生表演，全班做着动作读句子。

  师：读到这里你觉得笋芽儿怎么样？你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？

4、学习课文第5段。

  师：笋芽儿不怕，可竹妈妈怕呀，竹妈妈看见了，又在唠叨了：千万别着凉。竹妈妈的语气应是什么样的？你能不能读出来？（指名读）

5、师：笋芽儿在春雨姑娘、雷公公和竹妈妈的帮助下终于钻出了地面，它看到了明亮美丽的世界。师：在书上找出描写笋芽钻出地面的动词，（在大屏幕出示课文段落），谁来说说。非常好，我们先来看第一句。

6、出示：“笋芽儿终于钻出了地面” 师：请大家读读这句话，你有什么发现？

师：我发现同学们和老师一样，读得时候特别突出了“终于”，这词里面包含着深刻的意思吗？我能否将它删去？你从“终于”一词里体会到什么？（笋芽儿钻出地面经过了一番努力）

预设：

生1：我感觉笋芽儿是费了很大的劲儿，经过漫长的时间才钻出地面的，如果没有这个词，就不能表达出这种含义了，所以不能删。

生2：“终于”表示笋芽儿好不容易才钻出地面的。所以不能删。

师：看来，大家都认为笋芽儿在出土的过程中是很辛苦的，那我们来发挥想象，来联想一下笋芽儿在出土的过程中会碰到哪些困难呢？

预设：

生1：可能碰到石头顶不上来。

生2：可能泥土很硬。笋芽儿头都破了。

生3：笋芽儿很渴，喉咙都冒烟了，还没顶上来。

生4：笋芽儿太小了，顶到一半就没力气了。……

师：那谁来帮帮笋芽儿？

学生自由发言。

师：是啊，在这么多朋友的帮助下，在自己的努力下，（板书：自己努力 不怕困难）笋芽儿终于钻出了地面，这是多么不容易啊！现在，笋芽儿在温暖的阳光中尽情地欣赏着周围的美景，让我们一起来读第6自然段。（全班齐读）

笋芽儿钻出地面后都看到了哪些春天的美景呢？我们来看看。（课件播放桃花、柳枝和小燕子的图片和文字）我们来看课文中写到这里时，是个什么标点符号，大屏幕出示。（生：省略号）省略号说明了什么？笋芽儿还看到了哪些春天的美景，你能不能补充一下课文中的省略号？

指名回答。

7.师：（出示课件，长成的竹子）笋芽儿在别人的帮助和自己的努力下终于长成了一株健壮的竹子，并且欣喜地看到了美好的春光。来自豪地读一读这一段吧！出示大屏幕。（生齐读课文）

8、师：最后，笋芽儿长大了吗？用课文中的话说是：（生齐读最后一句：她站在山岗上，自豪地说：我长大啦！（板书：长大成材）

我们知道了笋芽儿的成长过程，你喜欢笋芽儿吗？为什么?（指名汇报）

师：是啊，笋芽儿是勇敢的，我们小朋友其实就是笋芽儿，正在一个劲儿地长，在成长的过程中难免要碰上困难，关键是你会不会向笋芽儿学习。让我们永远记住笋芽儿，让我们永远记住这句话：不经历风雨，怎能见彩虹！

四、联系生活,拓展想想

1、师：我们每个人的成长过程中都受到了许多人得帮助，在你的成长过程中都受到了哪些人的帮助，你想对他们说些什么？

2、小结：是呀！因为有了家人的关爱和老师的教育，还有身边许多人的帮助，我们才能健康快乐地成长。在老师的成长过程中也得到了很多人的帮助，老师从心底里感激他们。所以，我们都要像笋芽儿一样奋发向上，努力进取，好好学习，天天向上。能做到吗？

五、拓展延伸，快乐作业（大屏幕出现作业）

1、画一组笋芽儿生长过程的连环画。2、编一首小诗歌颂笋芽儿。3、把这个故事讲给家人听。（选2个你喜欢的题目做）

板书设计：                          

笋芽儿

他人帮助

自己努力          长大成才

不怕困难