大车行小学开展低年级学生的有效管理研讨

    小学低年级学生，尤其是刚告别幼儿园的小学一年级学生，对于学校里的一切事物都觉得是新鲜的。他们天真烂漫，有强烈的求知欲和好奇心，但是他们的纪律常识几乎为零，认知水平还停留在幼儿园阶段，因此，课堂上做小动作、交头接耳、吵闹、离座随意走动、自顾自玩等行为问题时有发生，严重影响正常的教育教学。故而，近日，大车行小学围绕“低年级学生的有效管理”这一主题，展开了研讨。参与教研的每位成员分别就自己在多年的教育教学中曾经亲历过的问题、困惑及成功化解问题的小窍门、好办法畅所欲言。最终，大家一致认为:低年级小学生的管理，不可以局限于课堂这一片小天地，它是一个多因素、多环境共同制约和相互作用的统一。教师要从学生良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯等多方面统一协调，才能收到较为理想的效果。具体做法归结如下：

1、         学期一开学，先要立规矩、明守则。使学生学习、行动有方向，有目标，有标准。

2、         上课时，要提前做好一些组织工作，设计出有效的应对措施，并通过一些“无意注意”的手段，吸引孩子主动“就范”。

3、         “自控”与“他控”结合。划分小组，确定督查小组长。有奖励，小组同分享；有惩罚，小组同承担，这样一来，课上课下，小组的成员会互相监督，自律性较差的学生也会约束自己的行为。

4、         “黄金三秒倒计时”口令。当教室中吵闹不休时，老师不妨伸出手指进行倒计时3、2、1，哪一组在黄金三秒内最快安静下来，将受到表扬；小组pk，人人争先。

5、榜样引领。教师要及时表扬，为学生树立可学习榜样。比如：“小丽坐得真端正，第三小组的合作真不错，他们的回答太精彩了”等等。这样，通过鼓励和强化课堂中的良好行为，可抑制或终止其它问题行为。

6、教师多示范。对于自理能力较差的小学生，教师身教远远胜于言教。教师手把手教学生做清扫、擦黑板、摆放清理工具、整理课桌椅开关门窗，让每位学生尽早参与到班级管理的大队伍中。

7、关注课堂管理的持续性。教师要注重课外的反思与积累。如撰写教学反思、教育日志等，加强学习；与同事多交流、分享；与家长多沟通、指导，寻求更多地帮助。

总之，作为一名低年级的班主任，要做到有效管理，就要多观察、多发现、多指点、多总结、多反思、多改进。

大车行小学 李秀菊