充分利用评价手册，进行过程性评价，促进学生的全面发展

 充分利用评价手册，进行过程性评价，促进学生的全面发展

        以往一学期或一学年结束后，学校给学生和家长发一张《家长通知书》，用分数和排名及教师几句“勤奋学习，尊敬师长，团结同学”或者“该生纪律较差，上课不认真听讲，搞小动作”等千篇一律、模糊不清甚至有些伤害学生自尊心的评语，对学生一学期或一学年的学习情况进行了简单而不全面的评价，导致了“几家欢乐几家忧”的局面。新学期开始后，学生的状态“涛声依旧”，没有多大的起色，两极分化更加严重：好学生智育发展良好，而其他方面发展却出现了“瘸腿”的现象，比如做事以自我为中心、耐挫能力差、不善于人际交往等；而那些成绩不好的学生，因为没有明确的评价导向，不知从何下手改进，对学习越来越不感兴趣，甚至是破罐子破摔。

    此评价手册更客观的反映了学生的全面素质水平，包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和实践技能素质，而且对它们所包含的内容进行了细化。这样，我们在日常的教育教学中贯彻落实起来就可以有目的、有方向、有步骤。