《传热比赛》教学设计

教学内容

传热比赛

教学目标

1．能选择一种或几种方法进行热传导的实验。

2．能通过分析实验现象得出结论。

3．能理解热传导的特点。

4．能举出生活中更多的热传导的例子。

教学重难点

培养学生设计实验方案、进行实验和整理信息得出结论的能力。

指导学生联系生活实际联想出更多的实例。

教学方法

运用自主探究法

教学准备

小勺，杯子，热水；金属物品，凡士林，火柴，小木棍，豆子，酒精灯，支架等。

课时安排

2课时

教学过程   第 1 课时

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

创设情境，

提出问题

1、教师出示一把小勺和茶杯，让学生来摸摸勺把儿和空茶杯有什么感觉？

2、对比实验：老师把小勺放在热水里，过一会儿再摸摸勺把儿和茶杯，说出有什么感觉？（注意安全提示）

3、提出问题：勺把儿是怎么变热的呢？

猜想并引出新课，板书课题。

学生猜测后摸一摸，并介绍感受。

探究活动

1、学生共同研究设计实验方案并进行验证：

（1）学生谈一谈自己的设想——设计实验方案

（2）阅读53页教材，然后说一说自己的收获。可以修改完善自己的方案。

2、亲历实验验证过程

（1）学生以组为单位自主确定自己的实验方案。

（2）师出示实验目的和要求。

（3）强调实验过程中的安全问题。

（4）清点并了解认识所用的各种材料与工具。

3、学生合作学习，自主完成实验的探究活动。

学生实验，教师巡视指导。

4、学生交流汇报实验情况。

5、学生总结实验结论：即热在物体中是怎样进行传递的。

学生填空：热能沿着物体传递，热从（  ）温物体传向（  ）温物体，在同一物体中，从温度（  ）的部分传到温度（  ）的部分。这就叫做热传导。

学生动手实验

总结评价，拓展延伸

1、谈谈你在这堂课中有什么收获？还有什么问题吗？

2、师总结：这节课我们学习了热在同一种物体中传递是从温度高的部分传到温度低的部分，那么热在不同物体中的传递速度是不是一样呢？下节课我们将继续进行传热比赛的探究。

学生积极回答