小学语文作业设计的创新研究

小学语文作业设计创新方式的感悟

鹿泉市上庄小学  贾欣梅

随着语文课改的深入，让学生成为主体，充分发展学生个性等观念和做法越来越成为人们的共识。课堂上教学方式发生了很大变化，学生学习的内容变得丰富多彩。课堂正逐渐形成"满园春色关不住，一枝红杏出墙来"的可喜局面。作业可以说是学生学习生活的伙伴，它是学生课堂学习的延伸。课程的改革，也应带来作业形式的变化。由于长期受应试教育影响，学生的语文作业依然沿袭着巩固、掌握知识这一传统的学习途径，与当今课改的形式形成了格格不入的局面。一是机械重复作业太多，缺乏思维参与。学生在常年笔与纸的机械摩擦中，逐渐消钝了对语文学习的热情，限制了思维的发展，遏制了创造力的产生，能力的培养便成了空中楼阁。二是作业的布置仅限于课本知识，与学生的生活脱节，作业要求单一，缺乏自主性。在教师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，忽略对作业的精心设计，因此，要求学生进行大量考题练习，以及重复练习课文后面的作业题，而将学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力的练习则相对较少。这些统一、单调的作业压抑着学生的个性成长，忽视了学生的主体作用和个别差异，学生自主选择少，个人的潜能得不到很好的发挥。

加德纳的多元智力理论认为："每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。"那么，语文作业就应体现学习主体的个性。新的《课程标准》提出，在教学中，要努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外，充分利用家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。因此，作为教师要善于调动学生学习的积极性，突破传统作业的练习形式，改变语文作业简单重复、机械抄写的弊端，让作业由单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣，让丰富多彩的生活走进学生的作业体系。对此，我进行了大胆的尝试，对语文作业的形式和内容进行了创新设计，通过自主型、开放型、生活型、实践型、调研型等多种类型的作业设计，激发学生的作业兴趣，发展学生的个性，使学生的学习能力和知识水平都得到了提高。