《分数的意义》教学反思

《分数的意义》教学反思

高迁小学  梁慧玲

《分数的意义》这一课，上课时，我根据教材的编排，分下面四步讲解分数的意义:1、借助直观图（把一张纸平均分成四份），唤起学生对分数的已有经验，2、通过让学生把8个一角硬币和12个棋子分别平均分成4份，引出单位“1”，并让学生深刻地感受到1既可以表示一个物体，一个计量单位，也可以表示有很多事物组成的一个整体。3、理解分数的意义。教材把分数的意义直接总结归纳为“把单位‘1’平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数”。而在这一节课上我通过丰富的练习，引导学生进行观察、操作、讨论、交流，总结等一系列的活动，让学生充分感知正确用分数来表示，既要关注单位“1”，也要关注把单位“1”平均分成的份数以及表示的份数，在此基础上顺势画了一条分数线就得出了分数的意义。这样避免了学生的机械记忆，又使学生印象深刻。

通过教学，我发现只要我们合理地利用教材，并适当大胆地跨跃教材，我们就会发现另一片更大的天空。今天我在课堂上做了大胆的尝试，并且取得令人满意的的效果。因此丰富自己的数学内涵，淡化形式，注重实质，深入浅出读懂数学教材，是我今后的追求。