《小学生素质综合评价手册》使用中的体会

《小学生素质综合评价手册》使用中的体会

——用爱心写好评语

鹿泉市铜冶镇南铜冶小学  李敏娟

作为教师，每到期末在填写小学生素质综合评价手册时，总是为写学生的评语发愁，不知道该写些什么，怎样才能把学生的各个方面都汇报给家长呢？罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”写评语是班主任工作的一项重要内容，是班主任对学生思想、品德、学习、劳动、文体活动等方面的总体评价。它既能让学生更好地了解“自我”，受到激励和感染，指导学生朝着教师所期望的方向发展，而且能帮助家长了解子女的情况，以便更有效地配合学校对学生进行教育。因此，教师把学生的评语写好至关重要。

 一、评语要客观、真实。

 首先，教师平时要注意观察记录，了解每个学生最真实的一面，一个学生就是一本书，需要我们教师耐心、细心地去解读。只有这样教师才能抓住每个学生真实的个性，用真实的事例写出生动具体，让学生容易接受的评语来。其次，在写评语时，不光用笔写，也要用心写。“教育是植根于爱的。”这是鲁迅先生的一句名言。在写之前，教师应该反复斟酌，尽量做到贴切中肯，词肯意深，每字每句都饱含着教师的拳拳爱心，殷殷深情。如：李怡琳平时学习认真，是个品学兼优的好学生。但身体不是很好。我这样写道：怡琳，你是一名聪明、可爱的女孩，学习认真，做事一丝不苟，是同学们学习的好榜样。但是，你总是生病，身体不好，希望你以后多多参加体育锻炼，你能做到吗？
    二、评语要抓住特点，突出重点。
    某些班主任说，写评语是件极简单的事，把全班学生分成好、中、差几类，一类一种评语。我觉得这种评语没抓住学生特点，千篇一律，达不到教育人的目的。正确的态度应是：根据学生平时表现，抓住特点，有重点地进行分析。如给两名优等生写评语“你是一名聪明的男孩，学习成绩优秀，尊师知礼，严守纪律，历任我班班长，工作能力强，在同学中有极高的威信，是老师同学心目中的‘好干部’……”；“你学习好、表现好，在写作上有较高的天赋和浓厚的兴趣，本学期又一次在作文竞赛中获奖。”这两则评语各有侧重，反映了各自的特点。

三、 评语要亲切，充满爱心。

作为教师给学生写评语不是一件容易的事情，从表面上看很简单，细细研究起来却很值得我们深思。在以前我们为学生写评语，总是写“该生学习不认真，不爱参加体育锻炼，希望能改正”诸如此类的话语，这些评语非常空洞、生硬、缺乏感情，可现在老师在评语中把该生写成你，评语成了老师和学生充满爱的谈话。比如：我在给董欣宇的评语中写道："你是老师得力的小帮手，聪明、活泼，学习刻苦，一双炯炯有神的眼睛，渴求着知识。你的歌声非常的吸引人，是学校的小歌星。老师真喜欢你！

我给王子怡的评语是这样写的：“你是非常聪明的女孩，从入学那天起，老师就已注意到了你，果然每次六一联欢会上，都有你翩翩起舞的身姿，学习上刻苦钻研，成绩稳定。但你总爱哭鼻子，老师希望你能坚强起来，不要为一点小事而哭鼻子。”我通过给学生写这发自内心的评语，与学生作了真诚的沟通，这是与学生心与心的交流，取得了学生的信任。

四、评语要多写学生的闪光点，增强他们的自信心。

小学阶段正处于心理的逐渐成长阶段，也是他们的自尊心，自信心逐步树立完善的阶段，此时的他们需要的不是清醒的打击和定性了的不行，而是充满希望的爱心和能“追得上，够得着”的自信。所以评语不是简单地罗列学生的表现，要在写的同时融进自己的爱心。人无完人，每个学生都有自己的闪光点，正如“尺有所短，寸有所长”，哪怕最“坏”的学生也不是一无是处的。在写评语的过程中，我们要热情恳切地去赞美学生的优秀之处，让他们拥有自信心。

通过《小学生素质综合评价手册》中的学生评语，我深深地认识到，评价是一门艺术，而在科学的评价机制下，要使评价走向温馨化、亲情化、人性化，更需要我们具备高超的专业技能。那么就让我们把它作为一生的事业用心去经营吧！只有这样，我们的教育才会焕发出令人炫目的美，才会成为学生成长的阳光雨露，才会成为照亮学生一生的永恒之"灯"！