《推和拉》教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话引入

二、通过观察

认识推拉

三、感受推和拉

四、运用推和拉

五、课外延伸

1、师：看老师手中拿的是什么？（注射器）同学们真聪明，它是干什么用的呢？今天就请同学们模仿一回小医生，在打针的过程中你感受到什么？

2、师：谁来把自己的感受和大家来交流一下。

吸进液体用“拉”， 打针的时候用“推”。

3、教师走过去把教室门打开。

教师：请看老师在干什么？

教师：怎样做才能把门打开或关上呢？

师生总结：关门是要用到推，开门时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。（出示课题）

1、师：在我们的生活中还有很多地方用到了推和拉，让我们把目光放到大屏幕上，来看一幅图，请注意观察哪些地方用到了推和拉？并在小组中讨论。

2、师：通过交流你们发现了什么？

　　受到推力或拉力的物体会发生什么变化？物体的变化都是在什么作用下产生的？

　　生继续观察讨论，交流。（例如风筝上天了，国旗升到了旗杆顶端等。）

　　3、教师 ：如果我们只是把手放在风筝的线上，风筝能飞上天空吗？我们只把手放在门上，门能开吗？

　　对，我们给了它们力。正因为我们给了它们力，所以它们的状态发生了改变。我们就可以说：推和拉都是力，推和拉可以使物体的运动状态发生变化。（板书）

　　教师：我们知道了推和拉都是力（板书力）它们是两个什么样的力呢？想感受一下吗？

　　教师：做过推手掌和拉手臂的游戏吗？大家想做吗？

学生回答。（想）

　　游戏:出示幻灯片。

　　师：他们分别做什么活动？每个活动应该怎么做？活动中应该注意什么？

明确游戏规则：

　　（1）3 人一组，两人活动，另一个人裁判，交替进行。

　　（2）活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距 100 厘米的位置，手掌放在中间位置；拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。在准备过程中，不允许用力推或拉对方。

　　（3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。

　　讨论：在游戏中手臂有什么感受？要战胜对方应该怎样做？

注意活动要按规则进行，注意不要大声喧哗。教师巡视指导。

2、交流感受。

师适时板书：力有大小，力也有方向。

3．在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？

小组讨论。

　　教师：同学们找到生活中这么多推或拉的例子，可见同学们平时都很爱观察，是生活的有心人。

　　老师也搜集了一些关于推和拉的图片，请同学们观察什么是推，什么是拉。(出示图片)

通过上面的活动，我们认识了推和拉，下面我们来做一个纸蝙蝠，

活动2：纸蝙蝠

　　教师：看！老师这儿有一只纸蝙蝠。仔细看老师玩纸蝙蝠，你发现了什么？

　　教师：想做一只吗？

学生回答。

　　教师：好！我们就做一只纸蝙蝠。

小组讨论制作方法。（出示制作方法）

小组讨论，确定制作方法：

　　（1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。

　　（2）将这个三角形再对折成小三角形。

　　（3）在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。

　　（4）向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。

　　（5）将每一侧的三角翅膀向下折。

学生制作纸蝙蝠，教师巡回指导。

　　教师：当你用一只手握住纸蝙蝠的身体，用另一只手推或拉它的两个翅膀时，会发现什么现象？怎么解释呢？

　　生：翅膀向下拉动纸蝙蝠的“耳朵”向；翅膀向上推，带动纸蝙蝠的耳朵向上，推或拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。

通过本节课的学习，同学们都感受到了推和拉，知道推和拉都是力，其实在我们的生活中存在着许许多多这样的力，请同学们课下认真观察寻找生活中还有哪些常见的力

生回答

学生做

生交流

生观察，在小组中讨论。

让学生分组讨论后提问，小组代表回答老师提出的问题

生齐读，加深印象。

学生回答。

学生分组活动

汇报讨论结果

学生观察并回答。

注意观察制作方法

生汇报

培养学生的观察

动手能力，初步感受推和拉。

通过简单的交流让学生认识推和拉。

从生活中的实例出发，进一步认识推和拉

培养学生的归纳能力，同时也让学生的归纳过程中感知无论推或拉都需要至少两个物体参与。

让学生了解推和拉可以使物体的状态发生改变。

通过前面的一系列分析，总结归纳得出结论。

能够在老师的指导下用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

发散学生的思维，推及现实生活，认识更多的推和拉的例子。

培养学生的动脑、动手、归纳能力。