《长城》教学设计、课件
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课题 |
长城 |
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编写者 |
五六街小学 周文凤 |
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教学目标 |
知识与技能：我能认识8个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。
情感、态度与价值观：感受到作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。激发民族自豪感和爱国热情，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 |
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教学重点 |
正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。 |
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教学难点 |
感受到作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 这也激发民族自豪感和爱国热情，产生我了解中国的“世界遗产”的兴趣。 |
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教具 |
多媒体课件 |
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教 学 过 程 |
教 学 设 计 |
设计意图 |
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一、激趣导入，整体感知 1、赏图片：我们一起来欣赏长城的景观。（PPT出示长城的图片） 同学们，知道这是什么地方吗？ 请问那位同学去过长城？把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？ 2、 师：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。
今天我们就和作者一起游览一下“长城”（板书课题）。 3、齐读课题。 二．初读课文，掌握生字词 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.出示词语，学生读。 三、精读课文，加深认识 （一）整体感知 1、课文是围绕哪句话来写的？ 读（PPT出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） 2、接下来请同学们快速默读课文，边读边批注，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ 3、交流汇报： （1）长 PPT出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。 你还可以把长城比做什么？远看长城，像（
） ——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。 （PPT展示地图）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。 （PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？ 过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ （2）从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路，五六匹马可以并行。 高大坚固 城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 你从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？ 建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 宽：五、六匹马可以并行 高大：两米多高的垛子 城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。 （由远到近
整体到部分 ） 4．小结：它的气魄是这样雄伟，它的形象是这样庄重，它的精神是这样永垂不朽，不由得让我们由衷感叹：这样气魄雄伟的工程，在世界史上是一个伟大的奇迹。 5．齐读：把这种雄伟的气势读出来。 （二）烘托高潮，体会情感 1、过渡：千百年岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，真是百感交集，思绪万千，他想到了什么？ （劳动人民） 2、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 （1）找出句子中的动词 （站、踏、扶） （2）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。 3．句子理解： （1）想象一下：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（数不清的条石 两三千斤重 一步一步地抬上陡峭的山岭） （自定义动画出示劳动人民修建长城的图片） （2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。 （3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （4）思考、交流：（劳动人民修筑长城的场景） *“多少”表示（无数）。 *“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。 *“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。 5、请大家一起读这句话。 （PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 6、请同学们总结：为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 一是长城从规模上看非常宏大。它有一万多里长，高大坚固，设计巧妙，是世界上独一无二的古代建筑； 二是从工程上看非常艰巨，当年修筑长城时，在极其落后的条件下，全靠人力把那么多巨大，沉重的条石、方砖运到陡峭的山岭上，并且在“崇山峻岭”之前修筑长城。在两千多年前，能完成如此雄伟、如此艰难的工程，是世界历史上少见的。 （三）主题概括 本文表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 四、课外拓展 提升自我 我们学完了长城，面对如此气魄雄伟，高大坚固的长城，你想写些什么？ |
通过读找圈议悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
以小结方式齐读最后一段，体现教学过程的完整丰富，课外知识。 |
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