《揠苗助长》教案设计、ppt
《揠苗助长》教学设计
五六街小学 王风菊
教学目标：
1、会认10个生字，会写“焦”字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、会用自己的话说这个语言故事。
教学重难点：体会寓意。
教学过程：
一、揭示课题，启发导入
1、复习导入
出示：管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“坐井观天”这个寓言故事，你知道什么是寓言吗？你读过寓言故事没有？说说你读过的寓言故事吧！教学“寓”字及寓言这种故事特点。
2、今天我们再来学习一则寓言。（板书课题）
二、初读课文，了解大意
1、学生自由读课文,边读边想“揠苗助长”的意思？
师结：揠—拔 助—帮助 “揠苗助长”的意思就是拔高禾苗帮助禾苗生长。
2、检查识字：
A、课后大家预习了吗？，下面老师来检查一下。
（1）出示带拼音的词语（小老师带读——齐读）
（2）去掉拼音，还会认吗？（指名读——开火车读）
（3）出示单个字，同桌之间认读生字，交流记字方法。
动作模拟识字。如“喘”，作“喘气”状结合生活经验识字。如“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”人。熟字加偏旁识字。如：“串—窜 助—锄 ”
(4)字里分析识字“焦”
B、指导书写“焦”：
“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提醒大家注意的？
注意：上下结构的字，“隹”字是四横，不能少些一横，四横要写的匀称。
（2）师范写
（3）生写2个 （4）展示，评价。
三、品读课文，感悟寓意
质疑：同学们，这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？（生：他很急） 你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）
1、默读课文第一自然段，用笔划出急的句子或词语，师巡视。
交流反馈：（学生回答，随机出示句子并指导）
A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：从这句话中，你知道他急在哪里？（巴望、天天）
师：“巴望”是什么意思？能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？指名读。（指导读出农夫急切的心情。）
师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。
B、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师：农夫觉得禾苗怎样呢？句子：①禾苗好像一点也没长高。②禾苗一点也没长高。③水面平得好像一面大镜子。“好像”的意思一样吗？
把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？
小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫太着急没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。除了这两处，还有哪句话看出农夫的着急？
C、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”
师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦急地、转来转去）
比一比：①他在田边焦急地转来转去。②他在田边转来转去。
把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？
师：指导朗读第一段读出农夫焦急的心情。（指名读，齐读）
2、出示农夫的图片，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法！快看看是文章的第几自然段？同桌快来一起读一读。
师：他想出的好办法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力尽）
理解：筋疲力尽（生自由说①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），
③一点力气也没有了就叫筋疲力尽。
师：谁来读这段话？（指导朗读，读出又累又高兴的样子）
师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！
师：你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？（禾苗枯死了）一起来读读最后一段。（指导朗读，读出禾苗枯死的失望心理）
讨论：农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（因为不懂的禾苗生长靠自己力量的规律。他做事太急于求成了。）图片讲解禾苗成长的规律。
四、点明寓意，升华拓展。
1、如果你是这个人儿子或者家人，你们会对他说什么？
引导说：想让他们快点长高，应该怎样做？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获，）
2、种田人，我想对你说……
师总结：（ 做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成）。这就是揠苗助长告诉我们的道理。
3、请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。
比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重，有些人想马上苗条就绝食，吃减肥药，结果病倒了。）你能说出哪些？我们以后做事可千万不能急于求成。
五、练习复述课文
1、师：这个故事带已经讲了几千年，我们还要不要继续讲？我们应该把它记住，讲给身边的人听，告诉他们故事的道理。
2、学生练习复述故事。（时间允许的话指名讲述故事。）
六、作业设计
1、回到家里，把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。
2、多搜集寓言故事《中国寓言故事》，准备参加讲故事比赛。
|
|
|
|
|
