《学会赞美》说课稿

《学会赞美》说课稿 

鹿泉区寺家庄小学    段雅青

尊敬的各位领导、各位老师，

大家好！

我是寺家庄小学的段雅青，今天我说课的题目是《学会赞美》，小学三年级的心理健康教育课，属于自我意识和人际交往心理范畴。

一、教学理念和学情分析 

据调查发现小学中年级的孩子在交往方面存在的问题的根本原因是存在以下两种心理。

自负  一般表现在成绩较优秀的、有一定特长的学生身上，因自负而不能和同伴友好地相处，傲慢无礼，常常有高高在上、盛气凌人之势。

自卑  一般表现在学困生身上，这些孩子学习成绩差，经常受到老师和家长批评，同学的嘲笑，感到自己处处不如别人，总感觉自己很笨，发现不了自己身上的优点，不能正确地评价自己，形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。

我从学生实际情况出发，特意设计了《学会赞美》一课。这样能使自负的孩子学会看到别人身上的优点，自己总有不如人之处，进而从狂妄自大中走出来。自卑的孩子通过别人的赞美，认识到自己的优点，从而树立自信，从自卑的阴影中走出来。

二、教学目标 

基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次教学目标定为以下三点： 

1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。 

2、能力目标：学会发现别人的优点和长处，用具体恰当的语言真诚地赞美别人。

3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。

通过本节课的活动，使学生认识到赞美别人在当今社会上的必要性和重要性，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的艺术。

我把本节课的教学重点制定为学会赞美别人的方法、技巧，从别人的赞美中获得情感的体验。

因为实事求是的真诚地赞美才能引起对方心灵的共鸣，达到赞美的目的。而虚情假意的赞美容易使对方误认为是讽刺挖苦。因此本节课的教学难点是学会用真诚、积极的态度赞美他人。

三、方案设计

在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。 

四、活动过程： 

小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了四个教学环节。 

下面，我具体说说是怎样准备这一课的。 

首先是课前活动 

上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的面带微笑对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。”“你的声音真好听！”……提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。 

（一）、激发兴趣，感受赞美

兴趣是最好的老师。所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。 

这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。 

(二)、寻找优点，学会赞美 

我用孩子们喜闻乐见的角色扮演法，以小品的形式创设情境。我是这样设计的：课件播放文文在拍皮球比赛中得了第5名。有的同学对他说：“上次得了第六名，这次已经有进步了，别灰心！”“才得了第5名，真丢人！”“你已经尽力了！”看后让孩子讨论交流：假如你碰到了这样的事情，你最喜欢听谁的话。以小品为载体，让学生认识到如果我们夸一个同学，赞扬一个同学呀，你就发现他一次比一次好的地方，指出他进步的地方，赞扬他。别人肯定更加高兴。

接下来播放两个生活情景，引导孩子发现其中人物的闪光点进行赞美，一定要实事求是，不能夸大其词，要真诚，是发自内心的，否则，不仅不能达到赞美的目的，反而会适得其反。这符合中年级学生的特点，也降低了教学难度，同时让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。 这样顺利地解决了重点。

(三)、参与体验，分享赞美

有位儿童心理学家曾说过：“赞美是儿童精神世界的阳光！”。所以我设计的第三个环节是参与体验，分享赞美。通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子的积极性，尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美的幸福和快乐 。活动是这样的：在一个盒子里放着一些纸条，每张纸条上写着一位同学的名字，我先从中抽出一张纸条，然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学的优点，（此时引导学生多角度的发现别人的优点，不光学习，还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等），最后请被赞美的同学谈谈受到赞美后的心理感受。此时，我来点亮一颗星。接下来请一个孩子抽出一张纸条，大家一起来找找被抽到同学的优点，点亮第二颗星。最后是小组间同学互相赞美。这时我会依次点亮所有星星。 

这样，参与的人员由点到面，发挥了学生的主体作用，使每个人都能感受到赞美的愉悦，清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而能正确地认识自己、评价别人。 在寓教于乐的氛围中，轻松突破了难点。

(四)、总结延伸，升华赞美 

为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼，充分感受赞美的魅力。在本节课最后一个环节总结延伸，升华赞美中，我配乐朗诵《赞美》：同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我们便不能生长。愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。 

最后总结延伸：同学们，好话一句三冬暖，一句诚恳的赞美，能使别人如沐春风。怪不得有人把它比做亲情友情的强化剂呢。放学后，大家用今天学习的赞美的方法去赞美你的爸爸、妈妈……赞美你身边的亲人和朋友，看看他们有什么反应。

在我们的日常生活中，还有许许多多的人值得我们去赞美，辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军……慷慨地送出我们的赞美吧，这样我们的生活将充满和煦的阳光，我们的社会将变得更加和谐。 

    为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼，让学生在如诗如画的氛围中充分感悟赞美的魅力，从而激发赞美的欲望。我趁热打铁，让学生动手写，把真诚地赞美写下来，送出去。让他们的心灵在声与话的碰撞中接受洗礼。

五、说板书

     一个好的板书，能吸引孩子的注意力，能把教学内容，教师的思路，学生的思路融为一体，本着板书为教学服务的目的，按照简单明了，整齐大方，重点突出的原则，来设计本节课的板书。

             学会赞美

      面带微笑       发自内心

寻找优点       态度真诚         

实事求是       用词准确

六、活动反思

在本节课教学过程中，“赞美”贯穿始终，同桌互夸，小组互夸，师生互夸，全方位的夸奖并非泛滥成灾，而是以真诚为基调，以事实为基础，让学生在轻松愉悦的氛围中，不知不觉地掌握了赞美的方法和技巧，纠正了自负与自卑的不健康的心理，培养了学生赞美别人的意识，提高了他们人际交往的能力，为构建和谐社会打下良好的基础。

通过准备这节课使我深深的感受到赞美的巨大力量。做为一名老师，我们更应该持之以恒的用我们的实际行动去赞美我们的学生。一句真诚的话语，一个甜蜜的微笑，一道赞许的目光，一个竖起的大拇指，一次亲切的抚摸……都可以给我们带来意想不到的收获。  

以上是我对本节课的教学设想和反思，可能会有一些不足之处，恳请各位专家、老师批评指正，谢谢！