修师德 铸师魂 做学生健康成长的引路人

修师德 铸师魂 做学生健康成长的引路人

古人曰：师者乃传道、授业、解惑也。这就告诉我们教师的职责是教书育人，是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。古人尚且知此，作为二十一世纪新型教育者，我们更应该给自己提出更高要求。

师德在教书育人过程中具有不可代替的重要地位。作为一名教育者我们必须做到“为人师表”：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”我们是学生的榜样，身教重于言传。德国著名的教育家第斯多惠曾说过：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”对于懵懵懂懂的小学生来说，教师的道德品质和修养就显得更为重要，既是他们学习的内容，也是他们学习的榜样。师德的优劣起着决定性作用，直接影响其道德情操，影响其能不能做一个全面发展的一代新人。因此，教师的师德不只是个人的问题，我们应修师德、铸师魂。

   一、爱学生是修师德的第一课。

林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

    一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

二、 尊重家长，是师德修养的重要体现。

   苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

三、 乐教勤业，是师德规范的最高境界。

    通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

    总之，在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，要进一步增强责任感和使命感，修师德、练师能、铸师魂，自觉加强师德建设，努力提升自身素质，静下心来教书、潜下心来育人，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以良心、爱心、诚心、细心和耐心帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人，树立新时期人民教师的新形象，做人民满意的教师。