教学设计（初中物理）
教学设计（初中物理）
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基本信息 |
名称 |
二力平衡 |
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执教者 |
寺家庄镇中学 赵建世 |
课时 |
1 |
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所属教材目录 |
人教版初二物理下册第八章运动和力《二力平衡》 |
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教材分析 |
教材首先从生活中的静止和匀速运动现象，提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态．从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况，,随后通过实验，分析总结出二力平衡的条件．得出条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零．使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象．再联系具体事例，让学生应用条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力．最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系． |
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学情分析 |
物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。初中学生对物理实验非常感兴趣。实验教学是帮助学生养成科学态度和科学作风的有效措施，通过实验教学与理论讲授相结合，不仅有利于学生对物理概念和规律的正确确立，深刻理解和牢固掌握，而且有利于调动学生学习的积极性、主动性。在学习物理知识的过程中，我们还应该强调学生重视观察，激发学生的创新精神和创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。 |
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教学目标 |
知识与能力目标 |
了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，理解物体在平衡力作用下的运动，作出二力平衡的示意图。 |
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过程与方法目标 |
通过观察、实验引导学生分析、归纳物体平衡所需满足的条件。 |
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情感态度与价值观目标 |
激发兴趣，使学生能在轻松愉快中，具有更强力的探索问题的精神。 |
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教学重难点 |
重点 |
二力平衡的概念及条件 |
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难点 |
物体的受力分析 |
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教学策略与 设计说明 |
根据学生认知特点，创设问题情境，引导学生积极参与、乐于实验探究，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，转见为识，转识为智，提升科学素养。 |
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教学过程 |
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教学环节
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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第一环节课堂导引（5分钟）
第二环节课堂导行（30分钟）
循序渐进
第三环节课后导航（5分钟）
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一、引入 课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车。 提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线运动的物体，分析它们受到的力。 引出平衡态的概念，进行新课教学。 板书课题：二力平衡 二、新课教学 1． 平衡状态 由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。 过渡：物体受到力作用时，满足什么条件才能保持平衡？
2． 二力平衡的条件： 学生探究性学习（学生分组实验，探究二力平衡的条件）。 器材：滑轮、砝码、小盘、小车、细绳、光滑桌面。 教师明确实验目的：观察、分析、总结满足什么条件木板静止？ （用课件显示二力平衡的条件：） 3． 条件的应用 通过练习使学生掌握条件的应用（课件显示） （1） 静止悬挂的电灯。 （2） 静止在桌面上的茶杯。 （3） 匀速运动的拖车。
一、 巩固练习 1.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是 [ ] A．书对桌面的压力与书所受的重力； B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力； C．书所受的重力与桌面对书的支持力； D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力． 2．起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（ ） A． 重物匀速上升时，拉力最大 B． 重物静止时，拉力最大 C． 重物匀速下降时，拉力最大 D． 上述三种情况，拉力一样大 |
学生回答：受到外力。 静止的桌椅、匀速行驶的自行车。
学生探究性实验
学生讨论、进行归纳总结。 （1）
静止在桌面上的茶杯图
（2）
静止悬挂的电灯图 （3）
匀速运动的拖车图
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创设情境，过渡导入本课主题。
以学生为主体，培养学生观察问题、解决问题、动手动脑能力及归纳总结努力。
巩固练习 加强对二力平衡条件的理解及应用
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课堂小结 （3分钟） |
让学生讨论课本“想想议议”中的问题，总结力和运动的关系，使学生进一步理解保持静止或匀速直线运动的条件。 对于基础比较好的同学，在总结运动和力的关系之后，可让学生分析一对平衡力与相互作用力的区别。 |
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布置作业 （2分钟） |
阅读课文，理解二力平衡条件，完成书后练习。
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板书设计 |
1． 平衡状态 2．二力平衡条件 学生分组实验 结论： 3． 条件的应用：
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教学反思 |
《二力平衡》这一节课，以学生的感性认识为基础，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过实验与思考的观察与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中的现象加以运用，体现了从简单到复杂的研究问题的方法；从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
多给予肯定和赞扬，给每一个孩子以同样的表现机会，特别是性格内向的学生，多给他们创造表现机会，曾强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高。趣味游戏也是激发学生学习兴趣最好的办法，拔河比赛游戏，让学生在动感情趣中进入物理世界，使学生在轻松愉快中掌握知识。 |
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