《念奴娇 赤壁怀古》教学设计（语文）

《念奴娇  赤壁怀古》教学设计（语文）

鹿泉区实验初级中学  梁丽茹

教学目标：1、借助词的写作背景，了解苏轼的生平和思想，进一步理解并掌握词的特点。

2、揣摩词句，体会苏词豪雄清丽的意境，

          3、理解作者内心复杂的感情世界，正确认识“人生如梦”思想情绪，培养自己丰富的情感世界。

教学重点：揣摩词句，体会苏词豪雄清丽的意境。

教学难点：理解作者内心复杂的感情世界，正确认识“人生如梦”思想情绪。

教学课时：1课时

教学过程：

一、            导入

同学们，前两天我们刚学了一首大气磅礴的现代词《沁园春 雪》，它的作者是毛泽东，从这首词中，我们感受到了诗人的豪情壮志，博大胸襟；今天我们再来学习古人的一首开豪放词先河的名篇，苏轼的《念奴娇赤壁怀古》。进一步感受豪放词的特点，体会词中蕴含的感情。

二、            作者简介

1、苏轼生平：苏轼一生经历坎坷。二十岁中进士，之后仕途坎坷不平，走过了一条曲折艰险的人生道路。担任过30个官职，遭贬17次，频频往返于庙堂（京城）和江湖（地方）之间，还坐过130天监牢。苏轼的人生道路虽然极其曲折艰险，但他从未消沉绝望过，而是在历尽苦难中完成自我，实现一种真正的超脱，任何挫折、不幸都不能在精神上击垮他，战胜他。

有诗为证：（展示幻灯片）

•        贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。

•        贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。

•        贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。

•        贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。

（为让学生更好地理解词人的豁达乐观作铺垫）

2、写作背景

42岁，遭人诬陷锒铛入狱，险些丢掉性命，后经人营救， 被贬黄州任团练副使， 行动受人监视。这首词， 就是他被贬期间，游黄州赤壁时所作。

苏轼自己评价自己：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”

三、            整体感知课文

1、学生齐读课文，初步体会诗情，完成正音。

故垒（  ）   雄姿英发（  ）   纶（    ）巾   

强虏（  ）   早生华发（  ）    还酹（   ）

2、学生听读，配乐配画面朗诵，进一步感受诗人感情。听完后，教师逐句做出朗读指导。

词的上阙高起，读出长江滚滚的雄浑气势，中间平稳过渡，乱石穿空惊涛拍岸，卷起千堆雪应读得慷慨激昂，热烈奔放，铿锵有力，江山如画，一时多少豪杰。应读出作者对英雄的景仰。

下阙抖笔宕开，应读得长音袅袅，渐紧渐烈。最后人间如梦，一尊还酹江月。尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作低调处理。

3、小组内朗诵，并推选朗诵优秀者在全班展示，其他同学点评，再次体会诗歌感情。

四、研读课文内容

1、思考：上阕的景物描写有什么特点？这些景物描写有什么作用？

明确：上阕作者通过比喻、拟人、夸张等修辞手法，把眼前的大好河山描绘得宏伟、 壮阔、气势磅礴。

①为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。

②同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。

2、下阕从哪几方面刻画了周瑜？展示给我们的是一个什么样的形象？

（小组讨论后，教师点名回答）

项目          周瑜                                   苏轼

年龄          24岁                                  47岁

外貌          英俊儒雅                          早生华发

职位          东吴都督                          团练副使

际遇          功成名就                          功业未就

婚姻       美女相伴                爱妻亡故

教师总结：周瑜可以说是“官场情场战场，场场得意”，而苏轼自己呢？“黄州惠州儋州，州州失意”，两相对比，不免让人心生感慨，所以作者发出“多情应笑我，早生华发”的慨叹，但是苏轼毕竟是苏轼，大气，豁达，乐观是他骨子里的东西，他很快又能从失意中解脱出来，那么请大家思考一下：“人间如梦，一尊还酹江月”这一句该如何理解？

学生讨论后明确

苏轼虽被贬官，报国无处，壮志难酬，但是，站在千古人物都被淘尽的大江之畔，他能迅速从惆怅失意中解脱出来，向江月敬酒，表达出乐观豁达的人生态度。

四、            再读课文，当堂成诵。