多媒体技术在数学教学中的催化作用

多媒体技术在数学教学中的催化作用

铜冶镇一中      王艳琳

随着基础教育课程改革的不断深入,现代信息技术与数学的联系将更加密切。现代信息技术在初中数学学科的催化作用作为深化教育改革的“突破口”,愈来愈受到广大教师的广泛关注。其基本原则是多媒体技术的运用要有利于学生认识数学的本质。应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，为提高学校教学效率和水平起到了不可替代的作用，给教学模式、教学手段的改革带来了巨大的生机和活力。同时也冲击着传统教学模式，多媒体辅助教学极大地丰富了课堂教学,使抽象的数学问题具体化、枯燥的数学问题趣味化、静止的数学问题动态化、复杂的数学问题简单化,从而激发了学生学习数学的兴趣,培养了学生的创新能力。由此可见,为了让学生更直观、更全面地获取知识,充分发挥学生在教学过程中的主体地位,多媒体辅助教学是初中数学教学发展的必然趋势,是初中数学教学改革的必然结果。下面我根据数学教学中的实践经验,谈谈多媒体技术在日常教学中的催化作用体现为以下几点：

一、运用多媒体技术教学能充分发挥学生的主体作用,活跃课堂气氛,激发学习兴趣。

在初中数学教学中,教师利用多媒体辅助教学可以用直观的图形、和谐的声音可使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体,使学生在愉悦的状态下主动地获取知识,成为学习的主体,学生才会有充分表达思想和感情的机会。学生有了学习的兴趣，才会有学习上的创新。

如在：“轴对称图形”的教学中为帮助学生理解轴对称图形，我用电脑显示出多种生活实物如下图有：信封、天平、商标、蝴蝶、北京故宫、艺术作品等让学生感知，学生很容易产生亲切感，并因其贴近生活而受到关注，产生要学的愿望，从而使学生很快掌握了轴对称图形的特点，给学生留下多么深刻的印象。

二、利用多媒体辅助教学，化静为动，感知知识的形成过程。
   　数学是一门比较抽象的学科，学生在数学理解中的障碍主要是由于缺乏必要的情境提示或形象思维的帮助造成的。运用多媒体辅助教学，可以根据教材内容，把静、动画结合起来，使静态的知识动态化。使数学概念真正“活”起来。比如在讲解《直线和圆的位置关系》时可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系，并在旁边动态的显示圆的半径和圆心到直线的距离，学生们可以一目了然的动态的了解到直线与圆的位置关系，圆的半径与圆心到直线的距离的数量关系，今后脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就想到旋转着图像

三、运用多媒体讲解新课，突出教学重点，突破教学难点。

传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力。即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变形象为具体，调动学生各种感官协同作用解决教师难以讲清，学生难以听懂的内，从而有效的实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。如二次函数的增减性问题是一个难点，学生往往只能从静态的角度去记忆结论，而不能真正理解函数增减性。为此，我充分利用了多媒体寓教于乐易探的特点，设计运用了二次函数增减性的二维动画片，同时，结合分析函数ｙ与自变量ｘ对应值表引导学生观察，分析，总结，探索函数规律。在教学过程中，培养学生学会研究，探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯，是学生终身受益的能力。

四、运用多媒体技术教学能增加课容量，提高课堂效率。
   传统的教学方式，教师要在黑板上采用粉笔进行教学，费时耗力。而使用多媒体辅助教学，只须把这些信息扫描进电脑进行适当的编辑、调整，在课堂上就可以按照教学程序得心应手地把音、像、图、文呈现出来，既清晰又规范。节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，加大了课堂传递信息的容量。上课时，只需轻点鼠标，教学内容便逐个展示出来，教学节奏大大加快。虽然教学内容比平时多了将近一半，但学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。

我们今天提倡多媒体辅助教学,绝不是要否定传统的教学手段,而是要发掘多媒体教学的潜力,应用多媒体辅助教学来克服传统教学模式中的不足,使两者有机结合、相得益彰,从而有效提高课堂教学质量。