《锣鼓歌》教学设计

《锣鼓歌》教学设计

宜安小学  胡润聪

教材分析:《锣鼓歌》这是一首流行在河南一带的儿童学习锣鼓时演唱的歌曲。歌词中的“咚”代表鼓，“锵”代表大锣。歌曲的曲调为宫调式，音域在五度以内，很适合儿童演唱。全曲共八个乐句，有“do、re、mi、sol”四个音构成的旋律，典型的民族童谣式歌曲。充分表现了儿童在边学锣鼓敲打边吟唱歌谣时热闹、欢快的场面。

学情分析:二年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。二年级学生已经初步地掌握了一些最基本的音乐基础知识，具备了一定的编创能力，但他们发展水平很不平衡，大部分学生音乐感觉不错，但也有一部分学生音准、表现力、常规都不是很好，还需要继续培养，使全体学生获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。

教学目标:

知识与能力目标:能用甜美、富有弹性的声音演唱歌曲《锣鼓歌》。

过程与方法目标:通过看、听、敲、表演等几方面认识锣鼓的形状，感受锣鼓的音色、音量。

情感态度与价值观目标:能与同学合作，用声势律动、演唱、演奏等方法参与歌曲表现。

教学重点：能用甜美、富有弹性的声音演唱歌曲《锣鼓歌》。

教学难点：能在演唱和声势表演中注意强弱的变化。

教学策略：引导学生通过听、说、模仿、创造、合作学习，体验鲜明的音乐形象，并知道学生自己尝试用乐器来表现一个简单的主题。

教学过程：

一、组织教学

二、了解乐器，声势动作参与表现

1、在多媒体上一一出示鼓、钹、锣的图片，让学生模仿出这些乐器的声音。

师：同学们，你们分别猜一猜这些都是什么乐器？他们会发出什么声音呢？

学生认真思考，回答问题。

生：鼓、钹、锣。鼓发出“咚咚咚”的声音。钹发出“才才才”的声音。锣发出“仓、仓”的声音

2、师:同学们真聪明。接下来，老师把这些声音加上节奏，我们一起跟着老师读一读、念一念、拍一拍,并随老师做声势动作。

打起鼓来：咚咚 咚 咚咚 咚

击起钹来：才  才   才  才

敲起大锣：仓       仓

3、师：你能运用身体律动模仿这些乐器的的演奏吗？在教师的引导下教师引导学生用身体模仿演奏乐器。

鼓—双手轻拍大腿

钹—手掌平开合拍

大锣—双手拍击大腿外侧

4、老师这里有这三种乐器，谁来给大家表演一下，按照上面的节奏敲一敲，下面的同学模仿出它发出的声响，好不好？

生：好。

设计意图：通过实践演奏让学生了解乐器的声音与演奏方法。

5、今天老师给大家带来了一首来自河南的一首歌曲，名字叫《锣鼓歌》我们一起来学习一下吧。

三、歌曲学唱

1、初听歌曲

师：你们听到歌曲里的锣和鼓声音了吗？

生：听到了。

这首歌的情绪是什么样的呢？

生：欢快、活泼的。

2、再次聆听

仔细听歌曲，在“锣鼓说话”的地方加入声势动作。（咚咚咚、锵锵锵）

3、有节奏读歌词

接下来请同学们有节奏的读歌词。

师生接龙读，读整齐后，随音乐伴奏读。

4、学唱歌曲

①师：我们再来听一听，找出歌曲中相似的乐句我们唱一唱。

在教师引导下解决容易唱混淆的乐句。

②听伴奏，随音乐哼唱出旋律。

③加入歌词演唱。

教师及时纠正错误。

④完整演唱歌曲。

师生接龙、交换唱——齐唱《锣鼓歌》。

四、表现歌曲

1、全班分组，声势律动唱歌曲。

   师：模仿钹、鼓、锣，边唱边敲起来吧！

第一遍：唱歌曲；

第二遍，边唱边声势律动。

3、加入打击乐器、声势律动唱歌曲。

邀请三位小朋友演奏打击乐器，全班用声势律动参与演唱歌曲。

五、课堂小结

小结：今天我们学习了一首河南童谣《锣鼓歌》，认识了三种民族打击乐器，分别是鼓、钹、锣，下节课我们将继续感受民族打击乐器独特的音响效果，体会我国各地丰富多彩的音乐文化。

教学反思：

1、《锣鼓歌》是一首简单、生动、形象的河南民歌，歌词中“咚”、“锵”代表鼓和锣的声音。我为了更好地让学生参与到声势模仿中了解本节课所学习的三种乐器。

2、运用师生接龙、生生接龙学唱曲谱和歌词加深对歌词的理解，学生们现场很感兴趣，能积极配合老师参与合作。

3、演唱歌曲时，由于学生很感兴趣、很兴奋，容易造成喊唱现象，我及时注意调整学生音色，控制声音，更好地体现歌曲本身的音乐性与美感。

不足：

1、环节链接处过于生硬，过渡仓促，对学生的要求交代得不够明确。这些小的细节问题让整堂课看上去显得零散脱节，是我在将来的每一堂课中都需要关注的问题。

2、作为一堂演唱歌，我的中心应该是以歌唱为主，歌曲的词、节奏、发声、表情都是我应该的侧重点，然而，歌曲的演唱指导性的不足使得学生的注意力都在乐器的演奏上，放松了对歌曲的演唱。