《我们的人格尊严权》教学设计（思想品德）

《我们的人格尊严权》教学设计

                            ——复习八下四五课

石家庄鹿泉市曲寨中学   高会丽

一、教学目标

【教学重点】
1.人人享有人格尊严权，法律维护我们的人格尊严权，侵害公民人格尊严权的行为应承担相应的责任。

【教学难点】
1.我们享有法律规定的人格尊严权的同时要履行维护他人人格尊严权的义务。

2.通过习题，提高学生表达能力和分析探究问题、解决问题的能力。

二、学生认知分析
    侵犯人格尊严的事件时有发生，中考命题中对人格尊严权的关注也越来越多，这部分内容注重对学生人格尊严的保护。近几年的中考多以学生的学校和家庭实际生活，或者社会曝光的一些侵权事件为背景来考查对这几种权利的区分。让学生以小组为单位构建知识体系，有助于充分调动学生的积极性，培养学生的各种能力，有助于提高学生的兴趣，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

三、教学思路设计
    本节课通过“观看2012年3.15晚会的相关视频—中国电信违背公约为垃圾短信提供渠道”，使学生认识到对人格尊严权的关注越来越多，同时导入本课。①小组合作，可以通过不同形式构建知识体系，选取代表带领大家一起复习知识点。让学生通过自己构建知识体系的方式，巩固对基础知识的掌握，来调动学生学习的热情和积极性。②为了检验学生对知识的掌握情况，此环节是基础训练，选取2012年各省市中考题，使学生提前进入中考状态，适应中考，考查学生分析问题、解决问题的能力。③解题方法的指导。 

四、教学过程设计

五、教学反思

在初三复习期间，我对《公民的人身权利》这一知识进行了复习课展示。在授课的过程中，配合本校的创新任务书，贯彻了“以学定教、先学后教、以学为主”的教学理念。回顾此节课的具体过程，有得有失。

首先，我以观看2012年3.15晚会的相关视频为素材作为导入，使学生认识到对人格尊严权的关注越来越多，突出本部分知识在中考的重要性，以此引入主题。

其次，为了使零散的知识系统化，我让同学们构建知识体系。为了节约时间，把个人自主学习这一环节留成了家庭作业。在课堂上，先让同学们以小组为单位，互相讨论，通过学习别人的长处，弥补自己的不足，然后选了三个同学，通过投影的方式，来讲解自己归纳的内容，她们认真学习刻苦钻研的精神得到了师生的一致好评。我喜欢这样的同学，给予了积极的评价，但却忘记了给她们做恰当的引导。我在构建知识体系这一环节浪费的时间太多。可见，我对自我展示环节的把握还不熟练。

最后，在基础训练和中考预测环节，我选取了2012年各省市中考题。这样虽然注重了基础知识的落实，但是难以满足不同层次学生的需求。因此，应该注重多设置一些主观性试题，

根据不同的教学内容以不同的形式来出示。还应该选举几个典型案例和学生共同分析，提高学生分析问题、解决问题的能力，考试时才能从容应对。

总之，通过此节课我有了收获，也看到了自己的不足。在今后的教学中，我要不断提高自身的教育教学素养，扬长避短，多向优秀教师学习，以期能更好地指导学生，为教育事业做贡献。

六、专家点评

1．课堂氛围轻松，气氛活跃，情感升华。

课前（播放歌曲宋祖英的《越来越好》），营造轻松、愉悦的课堂氛围。通过“观看2012年3.15晚会的相关视频”导入本课，激发学生的学习兴趣。但是导入选取的视频有点浪费时间，应控制在1分钟内。

在课堂上，先让同学们以小组为单位，互相讨论，然后选取代表，通过投影的方式，来讲解自己归纳的内容，学生踊跃发言，其他学生积极配合，课堂气氛活跃。

结束的时候，仍然播放歌曲宋祖英的《越来越好》，做到首尾呼应，做到本课升华，激发学生的学习热情，励志中考。

2．学生自主构建知识体系，加强对基础知识的掌握。

课前学生自主构建知识体系，巩固对基础知识的掌握和理解，认识到维权的重要性，学会维权。课上小组合作，达到“兵教兵”的教学状态，以便使学生真正成为学习的主体，充分调动了学生学习的热情和积极性，培养创新意识，培养学生的语言表达能力。在小组展示过程中，能及时评价学生并给予积极鼓励。但是，此环节浪费的时间太多，以至于课堂前松后紧。

3．选取典型试题，帮助学生挑战中考。

本环节选取2012年各省市中考题，使学生提前进入中考状态，适应中考，考查学生分析问题、解决问题的能力。但是应加强对案例分析题的详细分析，同时在解题的过程中应注重解题方法的指导。

通过学生互相讨论、讲解，达到“兵教兵”的教学状态，以便使学生真正成为学习的主体。但是应该多加强小组的交流与合作，培养小组合作意识。