《荔枝图序》教学设计（语文）
《荔枝图序》教学设计
鹿泉市大河镇曲寨中学 齐立静
教材分析：
本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。据《新唐书.杨贵妃传》记载：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置骑传送，走数千里，味未变，已至京师。“但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年任忠州刺史，第二年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。
文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位特征进行了细致具体地描述说明。开篇以“荔枝”二字领起、点题，统领全文。然后紧扣“荔枝”二字，从其形、色、香、味诸方面由大到小，由外到内层次分明、详略得当地介绍说明。对其独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是详，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点及作画的时间，作画者，主持作画人及作序的目的的介绍则是略。课文说明荔枝的特点采用的说明顺序是由整体到部分，由外到内。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步学习诵读文言文的方法。
2、把握课文的主要内容，了解作者按照一定的顺序、运用打比方来介绍荔枝特点的方法。
教学重点：
把握课文的主要内容，初步学会诵读文言文的方法。学习简洁而富于表现力的说明语言。
教学难点：
了解作者按照一定的顺序、运用打比方来介绍荔枝特点的方法。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、你们喜欢吃荔枝吗？谁愿意给大家介绍一下荔枝？其实很多的诗文里也都写过荔枝？（杨朔的《荔枝蜜》赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果”；苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的的喜爱；杜牧《过华清宫绝句》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，不惜国力民力特快专运鲜荔枝进宫，却也可见鲜荔枝的的难得。
2、引题 ：今天我们就来学习唐代大诗人白居易的《荔枝图序》。简介“序”是一种文体。
3、介绍写作背景:元和十四年，白居易任忠州刺史，在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。第二年白居易命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。
二、反复诵读，整体感知
1、教师范读。
2、学生个人读、小组读。
三、精读课文，感悟理解
1、齐读课文。讨论：本文围绕荔枝介绍了哪些知识？
（明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜）
分别找到相关语句，并借助课后注释理解课文内容。
（1）“荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖”，理解 “帷盖”。
（2）“叶如桂，冬青”（如桂树的叶子。）
（3）“春荣”（“荣”是开花。春天开花。）
（4）“朵如葡萄”（“朵”是指果实聚成的簇。像葡萄那样一串一串的。）
（5）“核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡”，“缯”和“绡”是什么东西？（都是丝织品。）
（6）“瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴。注意醴酪的读音。
（7）“大略如彼”。“彼”是什么意思？（那，那里、那样。）“大略如彼，其实过之”的“之”指什么？（“朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”。）齐读一下。
（8） “若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣”，“元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之”，“南宾守”就是南宾郡太守。 “命工吏图而书之”的“工吏”就是管找工作的官吏？（是画工。）
（9） “盖为不识者与识而不及一二三日者云”这句话是什么意思？告诉了我们什么？（原因）你能用自己的话说说吗？齐读一下。
2、本文的写作顺序
从整体到部分，从外到内，以及时间先后的顺序，遵循了荔枝的生长规律及其固有特色。本文是一幅画上的的题词，又似一篇植物标本说明。
3、 本文说明重点是什么？为什么这样安排呢？
（明确：以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，突出重点，且可以层次清楚的介绍荔枝）
4、作者在介绍荔枝的时候，语言生动形象，这是为什么呢？举例说说。
作者采用了打比方的说明方法，生动形象。唐代交通不发达，很多人只听说过而没有见过或品尝过荔枝，作者借助生活中常见的十种物体作比，有树形到树叶、花朵、果实；再具体详尽地重点介绍了果实的内核、外壳，果实壳内的薄膜，果实的肉质，果实的浆液等。读者完全可以借助帷盖、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这十种可感知的东西，对荔枝获得具体而形象的感受。使人如睹其容、如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味。真是可触可感呀！
5、再次通读全文感受一下。
四、 拓展训练
1、 全班齐读课文打比方的句子，并展现其它常见水果，利用课文句式“叶如桂，冬青……浆液甘酸如醴酪”写一种水果，尽量形象逼真。
2、交流作品。
背诵全文。
教学反思
我在设计《荔枝图序》第一课时的时候，打算从这几方面入手：1、课前营造氛围，充分利用多媒体手段，荔枝的图片并带有问题。看着同学们入神的表情，应该是效果不错；2、检查预习的环节中，我让学生查找作者的相关资料，以突出学生的主体地位，并且本篇文章是学生第一次接触白居易，查找作者的相关资料是很有必要的；3、加强文言文学习的语感，是文言文教学的重要环节，学生自己的大声朗读、学生的示范读教师加以指导，这些环节我认为还是非常有必要的；4、在拓展迁移的环节全班齐读课文打比方的句子，并展现其它常见水果，利用课文句式“叶如桂，冬青……浆液甘酸如醴酪”写一种水果，尽量形象逼真。这一环节学生表现很好，出乎我的意料。
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