共同协作 创造辉煌

共同协作   创造辉煌

——浅谈在音乐教学中培养学生的协作能力

鹿泉市实验小学   王淑娟

摘要：《音乐课程标准解读》中讲到：“小学音乐教育的主要内容和教学形式常常都是以集体的方式进行的，他需要学生牢牢树立群体的和谐意识。虽然音乐教育中常常能发展个人技能，然而大量的音乐活动在小组内产生，成就依靠集体的力量获得。这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流。”因此，“学会共处，学会同他人合作”则是21世纪教育一个非常重要的课题，具有这种协作精神既是社会功能的体现更是民族凝聚力的象征。首先，要利用音乐活动的合作性和趣味性来培养学生的协作意识。其次，在音乐活动中，引导学生体验，使其感受协作的魅力。同时在与他人协作时每个人尽职尽责，体现团结、互助、奉献与奋进，体现合作性学习的品质：“诚实求真、和睦相处；和谐互动、博采众长；求同存异、共同发展。”通过师生评价、生生评价等公平公正的评价方式，让学生的心理、生理都得到满足，很好的完善教学管理，推动新音乐课程的建设。

关键词：协作意识   协作魅力  学习的品质与评价

《音乐课程标准解读》中讲到：“小学音乐教育的主要内容和教学形式常常都是以集体的方式进行的，他需要学生牢牢树立群体的和谐意识。虽然音乐教育中常常能发展个人技能，然而大量的音乐活动在小组内产生，成就依靠集体的力量获得。这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流。”因此，“学会共处，学会同他人合作”则是21世纪教育一个非常重要的课题，具有这种协作精神是社会功能的体现更是民族凝聚力的象征。当今，社会在进步，科技在发展，很多大公司已经把是否具有协作精神提升为招聘的重要条件之一。但目前学生们多是独生子女，他们在家是至高无上的“小皇帝”、“小公主”，他们往往“惟我独尊”、“以我为中心”，缺乏交往协作的精神。那么如何在音乐教学中培养他们的群体精神和协作能力？切实感受到只有协作才能创造辉煌呢？对此，来谈谈我的浅薄感受。

首先，要利用音乐活动的合作性和趣味性来培养学生的协作意识。

在中小学的音乐教学活动中，有许多学习内容是合作性很强的。比如我们所知道的合唱、合奏、音乐剧等内容合作性就非常明显，在这些活动中，需要学生承担不同的角色，这就意味着他们必须要与他人紧密合作才能更好地完成活动内容。此时我们教师应充分利用音乐的合作性特点进行有计划、有趣味、有目的的音乐教学活动，培养学生的协作意识，提高他们的协作能力，让学生通过活动感到集体力量的伟大，集体创造出来的音乐更加流光溢彩，光彩夺目！比如我们让学生做一个这样的游戏：比一比个人和集体谁唱的音长。我们让每个学生单独唱一个长音，不管他的气息有多么充足，他的长音都是有限的，但是所有合唱队员一起唱长音，却可以无休止的延续下去，这里用了合唱中一个技巧练习，那就是“循环呼吸”。由此，学生就可以深刻体会到集体的力量是可以创造奇迹的！合唱音乐自诞生之日起就成为备受欢迎的一种音乐形式，在合唱排练的过程中，教师要根据学生年龄特点运用科学的教学方法愉悦其身心，而且还要善于启发和正确引导学生什么时候应该突出，什么时候应该配合，自己的声部什么时候应该进入和退出，歌唱的力度和音色应该如何把握，要强调合唱者的配合以及与指挥者的配合，这样所有人都有一种角色感和责任感。然而能够达到这样自然、和谐、有效的合作性特点是其他学科所不具备的。在这样长期严格的训练过程中，学生们就会逐渐养成一种集体主义观念，有较强的集体荣誉感、责任感，有意识的跟别人去融合、靠拢。慢慢的他考虑的不是自己，而是他人、集体。而这种关心和责任会从舞台逐渐延伸到生活中，他会因此而关心同学，帮助伙伴，互相信任，互相配合。他的心胸会因为有更多的爱而变得豁达；他的生活也会因为豁达而变得更加美好。同时他会接触到很多优秀的合唱歌曲，这些作品既有优秀的传统文化，又富于时代精神，它们会不断地鼓舞、感染、教育、培养我们的学生，会在一定程度上潜移默化的渗透影响学生们的审美情趣和审美品质。让他们通过集体的智慧和力量去更好地表达对祖国、对生活的热爱！

其次，在音乐活动中，引导学生体验，使其感受协作的魅力。

现在的学生信息广，所思所想所谈已大大超出了老师的想象。学校也不再是单纯意义上的学校，它其实就是社会的一角。如何处理与老师的关系，与同学的关系就显得尤为重要，一个良好的人际关系会给自己带来更多的朋友，会让自己的生活变得更加健康而有生机。会因为与人愉快的交流而心情舒畅，也会让自己的学习生活变得更加轻松有意义。新的音乐教育理念格外强调音乐活动，强调人与人之间的交流合作，然而进行小组活动是培养创新精神的有效途径，同时对培养学生的协作能力也起着重要作用。小组活动的特点是将每个音乐知识的学习都融入到活动中，通过各种组合，让每个学生都能参与，调动所有学生的积极性。在亲身体验中，在与同学的交流中，在集体智慧中去获取知识，寻找知识之源。而这个过程中，你参与了，就是最好的锻炼和学习。因为协作精神在小组活动中得到了充分体现。它有以下几个特色：1、它培养了一种互相信任的积极态度；2、每个人在活动中都有自己的角色和责任；3、每个人都能积极作出贡献，而不是一个人垄断；4、锻炼了学生的社会实践能力；5、锻炼了在争论中解决问题的能力，使小组达成共识；6、能够面对面交流。通过“协作”让学生具备了优良的学习品质：“诚实求真、和睦相处；和谐互动、博采众长；求同存异、共同发展。”在每一次的音乐小组活动过程中，起主导作用的教师根据活动内容，科学地进行分组，明确合作的目的和分工，优化合作的流程来提高学习效益。在一次音乐活动中，我将警察追罪犯、一辆救护车、嗒嗒下雨三个不相干的词语放在一起，让学生们根据故事情节利用身边一切可以利用的资源（音乐素材、打击乐器、文具盒、身体各个器官等等）来表现这段故事。学生经过激烈的讨论，丰富的想象，形象的表演，富有创意的演奏经历了一次又一次的“战斗”。在集体活动中他们体会到了乐趣，感受到集体力量的伟大，惊叹集体智慧的神奇。而此时此刻，我们的教育已不仅仅停留在音乐这个领域了，学生们这种愉悦的成功体验也是其他学科无法替代的，而现在评价好素质学生的标准在发生变化。首先，他要自我感觉良好，有自信心，努力去尝试新的东西；其次，能够尊重自己，尊重别人，对他人特别容忍，心胸特别开阔；然后他还要善于和别人交流，与班上同学融洽，能接受别人的帮助。而这些优秀的品质不是与生俱来的，他需要后天加以培养，令我们欣喜的是在音乐课堂中的小组活动为培养这些优秀品质提供了很好的机会。老师如果能在活动中多注意那些有心理障碍的学生，及时给予他们鼓励，并且善于发现一瞬间的东西加以发挥；在活动中耐心的等待学生们的创造火花加以组合；那学生们会更加健康快速的发展进步。任何一件事光听容易忘记，能说可能记住一半，如果能亲自做一做他印象会更深刻，而这个做的过程中，结果往往不是重要的，他的收获体验才是最大的财富，最为可贵！

最后，在适当的音乐活动中或活动结束后给予及时有效的评价，使学生进一步了解自己的优点与不足，以便发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展。通过师生评价、生生评价等公平公正的评价方式，使学生获得力量，获得鼓励，培养自信，让学生的心理、生理都得到满足。科学的课程评价有效地促进了学生发展，激励教师的进取，很好地完善了教学管理，更好地推动了新音乐课程的建设。

由此可见，具有良好的协作精神，可以营造一种和谐、共振的学习氛围；可以建立一种愉悦、有创造性的生活环境；能给你的心理和生理都带来健康和快乐。素质教育的今天，之所以用音乐教育改革为突破口，正是因为广大教育工作者看到了音乐教育的作用和潜力。今天的音乐教育已不仅仅停留在音乐的教育领域，多元化的发展，与其他学科的有机结合，相互渗透已形成一种趋势，一种技能可能只在某一领域适用，但一种优秀的品质会给一个人的一生带来幸福和快乐。这种财富就让我们从点滴开始积累，从音乐教育中开始实施，让所有的学生们在参与丰富多彩的音乐活动中有趣的、令人开心的获得审美愉悦体验，陶冶自己的性情，培养优良的与人协作的品质，能愉快的跟人交流，在交流中得到健康的情感体验，充满自信，勇敢地去迎接新世纪的挑战和曙光，创造新的辉煌！

参考资料：

《课程与教学论》

《音乐课程标准解读》