浅谈幼儿礼仪养成教育的策略(幼教)
浅谈幼儿礼仪养成教育的策略
鹿泉区幼儿园 袁宾
幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。幼儿礼仪教育应是人之初的“必修课”。在个体的发展中，某些行为的习得有一个关键期，期间个体处在一种积极的准备和接受状态，如果给予必要的刺激和帮助，某种行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响。学前期幼儿，可塑性强，易接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。对幼儿进行礼仪启育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。那么，怎样在一日生活中培养幼儿的礼仪规范呢？
一、优化育人环境，营造礼仪氛围
孩子成长需要和谐的环境，教师的任务就是要为幼儿创设宽松、愉快的环境。这样幼儿可以在宽松、愉快、和谐的环境中潜移默化的受到教育，因此说幼儿礼仪的培养离不开和谐的环境。为此我在“家园共育”栏目中张贴礼仪的相关知识，这样家长可以了解班上开展的主题系列活动的内容及要求，通过学习幼儿礼仪知识使家长明白了应从哪些方面对幼儿进行礼仪培养，从而配合教师对幼儿进行礼仪培养，起到了家园共育的效果。
幼儿园的环境创设既包括家园共育，又包括环境育人，两者缺一不可。尤其是环境育人在教育幼儿和培养幼儿良好习惯中起到了不可忽视的作用。在培养幼儿生活礼仪中我就充分利用幼儿周围的环境在活动室门作了“礼仪小明星”专栏。我们把幼儿在幼儿园礼貌表现，拍摄成照片贴在专栏中。我们还教育幼儿注意观察平时谁表现的最好，给幼儿营造了一种文明礼仪的氛围。
二、注重日常礼仪渗透，细化礼仪内容
幼儿美好的心灵，优良品质的形成，不是一朝一夕，一事一物，一个活动就能见效的。于是，我把礼仪养成教育自然灵活地渗透在一日生活中的各个方面，随即进行。一日生活为幼儿提供了很多社会性的礼仪行为发展的契机，幼儿只有在社会生活中才能积累社会经验，学习怎样做人、怎样生活。因此，我们在游戏、入园、进餐、入厕、午睡、户外活动、教育活动、过渡环节等一日生活中，为幼儿提供各种各样的情境，制定各项行为规则。同时对每个环节的行为提出具体要求，把礼仪内容细化到个环节中。如入园：要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等，进餐做到文明用餐，保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，饭后养成漱口和擦嘴的好习惯。入厕：要求幼儿互相礼让，随手冲厕，便后洗手做到节约用水，喝水时喝多少就接多少绝不浪费。午睡：要求幼儿安静入睡，不打扰小朋友入睡，上床时将鞋子、衣服摆放整齐，起床时自觉整理床铺。户外活动、区域活动和教育活动时：要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，小朋友之间懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。
人民教育家陶行知认为：“人格教育，端赖六岁以前的培养，凡人生态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础”。幼儿在幼儿园学习把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，物品要摆放好，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。概括起来就是，学会生活，学会做人。
我在一日活动中注重日常礼仪的渗透，使幼儿在幼儿园的各项活动中受到礼仪教育。为了使活动不流于形式，我们在整个学期开展了主题是“我是中班小朋友”的活动。内容包括：入园、离园打招呼；进餐；游戏；午睡；教育活动。把每月做为一个阶段，进行总结表扬。这样幼儿既可以在平时受到奖励又能得到阶段性的鼓励。
三、注重榜样的示范，强化礼仪行为
爱模仿是幼儿的特点，是幼儿礼仪行为养成教育的另一种学习方法，这种隐性的教育是一种“威力”无比的教育。我们在教育幼儿时往往采用说教的方式但是效果不佳。因为说一次、两次可能见效，但是次数多了就不起作用了，所以树立榜样就会起到事半功倍的效果这就是身教重于言教吧！
（一）教师榜样的作用
在幼儿面前教师行为落落大方，注重言谈举止，幼儿就会以老师为榜样，在不知不觉中培养了礼仪习惯。因此，作为一名教师首先要起到榜样示范作用。只要是上岗我就做到衣着整洁、大方，精神饱满，笑脸相迎每一个幼儿和家长，主动与幼儿到招呼，积极热情地与家长沟通，并做到礼貌大方。当早晨接待幼儿时我会非常动情的和每个幼儿到招呼：“崔家烨小朋友，你好！你今天穿的衣服真漂亮。杨浩璇，你好！你的迷彩服新买的吧，你穿着真精神，真像个解放军！李佳霖，你好！你好几天没来了，老师都想你了……”我在接待每个幼儿时都会根据每个幼儿的具体情况用生动的语言主动与他们打招呼，家长离园时我也会说：“您慢走！”在我的启发和带动下孩子们都能够主动与教师、小朋友问好，打招呼与家长说再见。在要求幼儿之间礼貌、友好相处时，我首先和班上两位教师交谈时有礼貌，和每一位小朋友交流时都注重亲和、有礼貌，就像朋友一样。当孩子们看到老师这么有礼貌时他们也会模仿老师的样子去
（二）幼儿榜样的作用
在幼儿中树立榜样，促进幼儿间的友好交往。通过树立榜样幼儿可以产生竞争意识，这将是幼儿礼仪培养的重要有效手段。例如：我表扬崔家烨小朋友时说，今天崔家烨早晨见到老师声音特别宏亮的问老师好，还主动和小朋友打招呼，大家给她鼓鼓掌。第二天就会有很多小朋友向她学
四、以人为本，注重礼仪教育的游戏化
（一）在游戏中培养幼儿良好的礼仪习惯
著名教育家杜威说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活。”游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，不仅需要幼儿克服困难，还需要与他人合作共享成功的乐趣，这时向幼儿进行礼仪教育能获得最佳效果，教师在指导幼儿游戏时，根据幼儿行为品质形成的发展特点，充分调动幼儿游戏的主动性、积极性、创造性。培养幼儿对待周围人和事的正确态度，发展其观察、语言、想象、社会交往能力，从而促进幼儿良好的道德情感和行为习惯的形成。例如：幼儿在玩“娃娃家”时他们会主动划分出不同的角色，有的扮演爸爸；有的扮演妈妈；有的扮演宝宝。游戏前我会提示他们：在娃娃家里做爸爸妈妈的要爱护孩子，孩子要对爸爸妈妈有礼貌，看谁扮演的角色最好。在玩的过程中他们把各自的角色扮演得活灵活现，简直就是一个充满温馨和睦的家庭。小朋友之间喜欢交流了，而且变得出奇的有礼貌。
（二）注重幼儿礼仪教育的游戏化
在游戏中可以培养幼儿的良好的礼仪习惯，那么把一些日常礼貌用语编成儿歌再配上简单的动作，利用饭前、午睡前和离园前的空闲时间和幼儿一起互动，这样既可以减少时间的隐形浪费又可以对幼儿进行常规培养，使礼仪教育游戏化、兴趣化。
现在的幼儿都是独生子女，由于家长的溺爱大多数孩子变得刁蛮任性、以我为中心，不懂得谦让。他们经常会因为争抢一个玩具争吵不休甚至动起手来。老师的耳边经常会响起这样的声音：“老师他（她）挤我，老师他（他）抢我的玩具，老师他（她）往我的纸上乱画，老师（他）她打我……”。我在解决这种事时采取互相找不足，互相赔礼道歉。他们都能说出自己错在哪，主动赔礼道歉，愉快的进行游戏。为了教育全体幼儿我自编了儿歌《乖宝宝》，内容是：小力不小心，踩了我一脚。我不把他骂，也不把他打。打骂都不好，做个乖乖宝宝。孩子们学会了如何做人，如何与人相处。
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