让课堂永绽靓字之花（语文）
-----教学叙事
鹿泉市实验小学 赵金霞
时光荏苒，转眼三年过去，孩子们也上了三年级，在识字与写字上，孩子有了很大进步。这是我和孩子们共同摸索努力的结果。
识字是低年级教学的重中之重，在以往的摸索中，我跟孩子们找到了几个比较好的识字方法如：做“生字早餐”，把每天所学的生字板书在黑板上，早上学生进教室时，让学生认一认这些生字，美其名曰“生字早餐”，每个学生“吃”完早餐后才能回到自己的座位上。当识字以“生字早餐”的形式呈现时，学生们觉得新颖有趣，特别乐意去认读，去识记。
我们还编儿歌识字。儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中我注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王大妈，白大妈，同坐一块大石头”； “坐”字，编成“两人背靠背，坐在土地上”；“告”字，编成“一口咬掉牛尾巴”；等。如此一编，易学易记，妙趣横生，可以提高学生识字、辨字、记字的能力。
还有做游戏识字比如：开火车游戏，开火车(分小组进行)其他孩子学发火车开动的“呜--咔嚓、咔嚓” 的声音,我出示生字，问：“火车火车从哪里开！”生：火车火车从我这里开!让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。谁说错了，火车停下，选其他组的修理员修理(重读字音)，修理好了继续开(读错的学生再读两遍)。等等通过我们共同努力我班识字量和写字正确率明显提高了。
在写字之初，孩子们的写字姿势千奇百怪，正确的不到三分之一，我很着急，每天左叮咛，右嘱咐，还给家长打电话督促在家学习注意姿势。可过了一段时间，一看虽然有起色但成效不大，尤其当我不上课时，孩子们就故态复萌。后来我请教同组老师，我们把写字姿势编成孩子们喜闻乐见的儿歌，让孩子们背诵，很快就记住了，在写字之前 我们都先叫孩子们在心里默诵一遍，通过强化训练让他们牢牢记住，一提笔写字总要先说“三个一”。我在班里还开展写字竞赛，每周推选班级写字之星，当然是必须姿势好字也好。我班形成一种你追我赶的写字写字氛围。写完字后我跟孩子一块评价，具体指出那一笔好，那一笔还有欠缺，怎么改进。同时我还让孩子们互评，在学习小组里开展“我做评论家”活动。争取每个孩子的字都能评到，都能获益。在班里开辟写字专栏，展示优秀作品。在年级，学校也定期宣出优秀作品展示。孩子们都以自己的字能上榜为荣。孩子们识字写字水平有明显提高。
当然我们现在只是稍有进步，离成功还有很长的路要走，在今后我跟孩子们更要加倍努力。
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