《分与合》教学设计

《分与合》教学设计

鹿泉区寺家庄镇西龙贵小学  王会丽

教学目标:

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2-5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重难点:

掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。

教学过程:

一、谈话引入

师：今天很多老师来听我们小朋友上课，大家欢迎吗?

（学生齐)欢迎!师小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生热烈鼓掌)

师:谢谢你们的掌声!

师：我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

师：看来两只手要有分有合才能拍响。

师:想一想，早上做操时我们班分了几队?看一看，我们班在教室里分了几个小组?我们班是由几个组合成的?

看来，生活中处处有分与合。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。(板书课题:分与合)

二、探究新知

1.教学4的组成

师:上回我们去了李奶奶家，她家有许多农作物和小动物。今天我们再去李奶奶家看一看。(课件)她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个框里。

问题:把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放?你能帮帮她吗?

操作:用字具摆一摆，看看会有儿种情况。(用4个圆片代替向日葵)学生动手操作，教室巡视，指名演示。(说明要有序摆放就不会乱或重叠。)

看一看与我们分的同样吗?(课件)

引导学生观察怎样分是同样多?4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同?

带读4的分成与合成。(同时用手势表示分与合)

2、教学5的组成

师:我们帮李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。(课件)

问题:5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放?

操作:用学具摆一摆，看看有几种放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡视、指导，指名汇报。

看一看与我们分的同样吗?(课件)

引导学生观察5的组成。教师领读5的分与合。

三、实践应用

1、游戏:猜一猜。

2、游戏:搭房子。

3、知识运用。

（1）小鸟回家。

5只小鸟要飞回我们刚刚搭好的房子，每个房子能飞进同样多的小鸟吗?

（2）游戏公平吗?

一(3)班的小朋友在上体育课，他们在进行拔河比赛，一起去看看。公平吗?怎样使比赛公平?

四、本课小结

今天我们学习了什么新知识?你有什么收获?