读图 析图 构图 品图
读图 析图 构图 品图
------“活”化课文插图，培养学生创新精神
鹿泉市 南铜冶小学 王玉箫
随着教育改革的不断深入，多媒体教学越来越广泛地进入了小学英语课堂，但要在每个课堂都运用多媒体教学还不太现实。然而这并不意味没有多媒体，就不能使课堂图文并茂，课堂教学形象生动。只要我们发扬创新精神，去挖掘教材中丰富的插图资源，让直观形象的插图 “动”起来，就能为学生学习英语提供大量的信息。但是教材中的插图都是静态的，其内涵具有一定的内隐性，如何挖掘插图的内涵，将插图的内隐性变为外显性，让其进入课堂呢？
一、 以“读图”激发兴趣
小学英语教材中有一些很富有吸引力的插图，它简洁、`幽默、`生动，符合小学生的年龄和心理特点。我们可以紧紧抓住插图的这一特点，激发学生的好奇心，好胜心。如：在教学小学英语第七册Lesson19课时，我首先在导入环节巧妙地结合新授内容，有针对性的指导学生看图，提出一些有趣的问题，问：“What can you see?”学生回答：“I can see Danny.”我又问道：“What is he doing? He loves winter,but he is always hot or cold!why?”学生配上适当的听力材料，仔细观察课文插图。即准确的回答出老师的问题，又大大增加课堂的趣味性，拓宽了学生的感性思维。
通过师生这样的共同“读图”可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力，增强学生的自信心。使整个“读图”过程视听结合，轻松自如的创造了良好的教学氛围，活跃了课堂气氛，增强了教学效果。
二、以“析图”解释疑难
利用插图突出重点，突破难点。在教学过程中，我们要注意挖掘插图所蕴含的教学内容，并作细致生动的叙述，以利于学生真正弄懂教材中的重点和难点。我在教学中注重引导学生仔细观察插图，提出一些使学生感兴趣，能听懂,并与插图有关的问题来层层质疑。通过提出这些问题，设立了悬念，激发学生强烈的求知欲，使学生的求知欲和思维水平处于最兴奋的状态，达到最佳的学习效果，又为积极自然地引入到新授内容作好了铺垫。如：小学英语第七册Lesson 20 课 《Winter Fun 》，教师问：“Do you know what a snowman is? Can you make a snowman?”让学生对照插图讨论并回答：“First,we make a big ball of snow.Then we make another snowball.We put another snowball on that a big snowball.We make another small snoeball and put it on top.We make face\nose\eyes\arms.” 这样用课文内的句子和学过的知识来说明插图和分析插图，达到疏通难点，解释疑点的目的。通过以文析图，可让学生在有限的时间内，弄清文中制作雪人的步骤，从而深入理解课文内容，培养学生的创造思维。
三、以“构图”培养“说话” 能力
小学英语课本中的插图直观、形象。运用插图配合英语会话训练，不仅寓枯燥的说教于多彩的画面之中，而且打破了时间、空间的限制，把学生的视野引向广阔的画面。把现实的画面搬到学生面前，极大地开阔了学生的视野，从而将学生带入描述的情景，这样就调动了学生的情绪，激发他们的情感。让学生使用图片在课堂上就熟悉的题材看图问答或说话，达到了启发学生思维的目的。我们也可以选择一些学生熟悉的，感兴趣又能说上几句的话题，应用所学语法知识或语言功能进行构图操练。如：小学英语第13页插图，我让学生看图并问：“How many people are there in the picture?” “What are they doing ? ”让学生用学过的词组、句型说出尽可能多的不同的句子。经常这样训练可以切实培养学生的英语口头表达能力，使学生能熟练、准确、灵活地运用所学知识进行思维和交流。总之，以图构图，以图促说，可以使英语教学活动更加情景化，交际化。
四、以“品图”陶冶情操
在插图教学法中，我们还可利用不同题材的插图开阔学生的视野，提高他们的“品图”能力，加大思想教育的渗透力。如：“ Don’t run” “Don’t arrive late for class” “ Don’t jump” 等插图，我们可以让学生以小组的形式讨论：What are your rules at school/ at home? 这样有助于培养学生良好的思想品质和行为规范，养成文明礼貌的习惯。应用插图教学一定要从实际出发，因文而异，文图结合，达到“图文并茂” 的良好效果，才能开拓学生的创新思维，培养学生的创新能力。
总之，让课文插图“活”起来，让静态的插图“动”起来，让我们用“读”插图、“析”插图、“构”插图、“品”插图的方式来激发学生的学习兴趣和热情，创造良好的教学氛围，以此开拓学生的创新思维，培养学生的创新能力。
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