教学案例
教学案例
寺家庄镇西龙贵小学 申林珠151****8280
我班有个学生叫刘某。他是个老实听话的孩子，从不调皮捣乱。可是他最近总是一个人躲在一个角落里，下了课也不和同学们玩，这种现象引起了我的高度重视。我找了一个时间去他家里家访，对他在家的表现做了一下了解，原来他在家也经常一个人独处，甚至很少说话，也从不和朋友玩，一直被家里的老人溺爱着。在课堂上我很少见他举手，有时候我提问到他，他回答问题的声音也很小，好像很害怕很紧张，我多么希望有一天看到他活泼开朗地出现在我们面前啊，在课堂上能主动些，大胆些那该多好啊！
记得有一次，他作业本上出现了几个错字，我把他喊到办公室，他看上去特别紧张，不敢直视我，我先是对他给与肯定:"语文课上你读课文的声音真动听，老师打心眼里喜欢你，大胆一些吧孩子。"我看他还是不敢说话，我又一次肯定地说到：“孩子，同学们都说你纪律好，都很欣赏你呢。”在我的一再鼓励下，他终于说话了。
在接下来的一周里，每次上课我都给与他更多地关注，用欣赏的眼光寻找他身上的闪光点，当着全班学生的面大力表扬他，从而树立他的自信心一级他在同学们心目中的威信，因为我深深知道他需要大家的认可，可是向他这样一个内向的男孩，让大家认可他太难了。现在的孩子们特别懂得察言观色，在我的带动下，下了课孩子们都渐渐地和他有了更多地交往，他也慢慢地接受了。在班会课上，我教育孩子们要多多帮助内向的同学，告诉班干部要带头帮助他。告诫学生要互相团结，帮助需要帮助的同学。就这样，在同学们的帮助下，他变得开朗起来，在课堂上也敢举手回答问题了，看到了他的转变，我欣慰地笑了。
案例分析:
一、以生为本，爱的教育
作为一名教师，都应“以生为本”，尊重爱护每一位学生。让你的生活充满爱，渗透爱，要用善意的眼光看世界。爱是一切力量的源泉，对于刘某这样的孩子我给他更多的关注，努力发现他身上的每个闪光点，给予更多地肯定。动之以情，晓之以理，从而促使他主动地改变自己。
二、同伴教育，互助感化
从事班主任工作十余载，我一直在探索教育学生的方法，我觉得对待学生已经够有耐心的了，可是有时候学生并不领情，这时候同伴教育弥补了班级管理中的教育空白，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间互帮互助，能够弥补班主任老师帮助的滞后性，及时解决学生在学习生活中碰到的问题。因此，我让同学们主动去接触刘某，多和他一起玩，让他感受到同伴带来的快乐，让他在快乐中学习、生活。在同学的帮助，感化下，激发了他自身潜能，收到了意想不到的显著效果。
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