《滹沱河和我》（语文）

基本信息

名称

《滹沱河和我》

执教者

刘利敏

课时

1

所属教材目录

河大版 八年级上册第二课《滹沱河和我》

教材分析

《滹沱河和我》是本单元的第二课，是一篇叙事散文，通过我与滹沱河关系的发展过程，抒发了作者热爱家乡的感情，本文也在本单元中占有重要的地位，学好这一课可以更好的激发学生热爱家乡的情感，让学生找到赞美家乡的突破口。

学情分析

《新课标》注重引导学生用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，获得思想启迪。本单元以“乡土情思”为核心，而让学生在《滹沱河和我》一文的学习中真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。

教学目标

知识与能力目标

1、了解作者认识和感念滹沱河的情感历程。

2、掌握抓住景物特征加以细致描写的方法与融情于景的写作方法。

过程与方法目标

1、理解滹沱河和“我”的性格成长的关系。

2、揣摩运用质朴的语言来表达真挚感情的方法。

情感态度与价值观目标

体会对家乡的滹沱河的深情厚爱，激发学生热爱家乡的情感。

教学重难点

重点

学习运用质朴的语言来表达真挚感情的方法。

难点

理解滹沱河和“我”的性格成长的关系。

教学策略与 设计说明

《滹沱河和我》真正要理解得到位，对初二的学生来说是有一定的难度的，所以我的教学设计基本以学生自学、小组讨论和教师引导为主来解决教学重难点。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课（2分钟）

二、初读课文，学习字词（8分钟）

三、二读课文，整体感知课文内容（10分钟）

四、精读课文，重点研读（22分钟）

导语：每个人对养育自己的故乡都有着一种深厚的情感，更有许多古今名家来书写自己对家乡的热爱与思念，李芳清《我爱我的家乡》，老舍的《想北平》无不抒写了自己对家乡的赞美与思念。今天我们一起来看看牛汉赞美家乡的作品——《滹沱河和我》。

1、识记生字：

滹沱  旷野  奓  吞噬  蠕动  翕动     

恍惚  蜕    赫然  密密匝匝 

2、结合文意理解词语的含义：

恍惚：  吞噬:   战栗：

1、请同学们用一句话概括滹沱河和“我”的关系。

明确：“这脾气，真是个小滹沱河。”

2、这是一篇回忆故乡的文章，请同学们读完文章后指出文章的线索。

明确：全文以家乡的滹沱河为线索，串起了“我”和滹沱河的件件往事。

1、文中写了那两种状态下的滹沱河，各有什么特点？

明确：写了沉睡中的滹沱河和疯狂了的滹沱河。

写沉睡时的滹沱河时，作者这样写道：“那灰灰的沙滩，无知无觉的躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。”这里“灰灰”体现了滹沱河的颜色是灰暗的；“无知无觉”，“躺”体现滹沱河是安静的不动的；“除去沙土之外，尽是大大小小的石头”说明滹沱河是干涸的，没有水的。

写疯狂了的滹沱河时，作者写道：“它不像水在流动，……还有它们践踏的水的大地的喘息声。”这里作者用“野兽”、“飞奔”、“狂吼”、“淹没一切”、“蠕动”、“空悬”、“密密匝匝”来写滹沱河发“怒”的特点。

文章通过对滹沱河静、动两个情景的描写，表现了滹沱河所蕴藏的那非凡的气势和强大的生命力。它既有静时藏而不露的特点，又有动时放荡不羁的特点。

2、在“我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里寻找我心目中的滹沱河”，这句话中，作者为什么说是一个“失落的梦”呢？“我心中的滹沱河”是什么样的？

明确：在“我”的梦里，滹沱河应该是一个强大而壮阔的，是一个能和“我”的个性相通的，是一个有着“横冲直撞的大水”并“很野”、“很难管束”的河流，或是一个强大无比的异常凶悍的男人。而此时的滹沱河却是如此的安静和无力。心中的梦幻顿时成为泡影，也就有了一种失落，一种遗憾。

3、学生讨论：滹沱河和“我”的性格成长的关系。

明确：文章开头用祖母的口气把“我”和滹沱河紧紧的连在一起，说小时候的“我”有着和滹沱河一样的性情，因为疯狂了的滹沱河来势凶猛，令人惊心动魄，很野，很难管束。至此，我知道了“我”和“滹沱河”的脾气都是“很野很管束”。但作者不只是为了说明他的性格和滹沱河很相象，而是为了表达他对故乡的怀恋之情。

学生初读课文，勾画不能理解的词语，查字典并结合课本注释掌握这些字词在文中的含义。

学生默读课文，自主学习，整体感知课文内容。

1、在文中划出能概括滹沱河和“我”关系的一句话。

2、指出文章的线索。

1、学生自主研读：（1）弄清滹沱河两种状态下的特点。（2）如何理解“我找寻我那个失落的梦”中“失落的梦”呢？（3）我对滹沱河的情感有着什么样的变化?

2、小组讨论：滹沱河和“我”的性格成长的关系。

创设教学情境，使学生尽快进入主题。

积累字词，为阅读、写作打好基础。

为深入理解文本内容做铺垫。

深入了解文章内容，体会作者对滹沱河难舍难分的依恋之情，了解作者眷恋滹沱河就是热爱故乡。

课堂小结

2分钟

“滹沱河”不仅仅是滹沱河，“滹沱河”其实代表了“我”的故乡。“我”在滹沱河边长大，是滹沱河养育了我。本文表达了“我”对故乡以及故乡的事物的思念和热爱之情。

布置作业

1分钟

学习作者细致的描写景物的方法，写一段话来描绘自己的家乡。（200字）

板书设计

滹沱河和我

牛汉

静态

                 对比             爱——故乡

动态

教学反思

课已上完， 下面是我教这一课的心得体会：

第一、教学环节的设计要有逻辑关联，帮助同学理顺文章的思路。

第二、教师上一堂课，要有提纲挈领的东西，明确教学目标究竟是什么。

就拿这篇文章来说吧。它的教学目标是品读描写滹沱河的语句，掌握多角度地描摹事物的写法，多角度地了解滹沱河的特点。如何完成设定的教学目标，怎样去教，教法要了然于心。

在教学中就应该讲一段清一段，当学生回答到已找出“吞没”、“吞噬”时，老师就应该帮助学生分析动词的作用，还不要忘记及时的小结，让大家明白，老师是领着同学们在品味语言，并且在幻灯片上显示，重点强调。所谓学一段清一段，不要反复纠缠于句子，否则学生只会漫天乱找。

这中间，提示学生“由句到段”前后联系的读书方法也很重要。如：学生找到这句“看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。”当学生讨论到弓起脊背的野兽时，教师就可以让学生想象这样飞奔的画面，学生很自然就会想到千千万万野兽脊背一齐一伸一缩、一上一下的壮观场景。这样把下一句带在一起品读。抓住富有表现力的关键字，小切口深挖掘。

这就是我在这堂课上带领学生 “品读语言的心得体会。