《找尾巴》小班语言

小班语言《找尾巴》

设计意图：

《找尾巴》这一文学作品充满了童趣、充满了爱与关怀。在小动物帮小狮子找尾巴的过程中，小动物间彼此关怀、帮助、交流、沟通的过程，使幼儿在体验、表达中感受小动物之间、自己与同伴之间那种相互关爱的美好情感。故事中简短的对话、并列的句式符合小班幼儿的语言特点，通过动作的指引理解方位，在美好的情感引领中复述故事，使幼儿在看看、说说、玩玩的游戏中，体验说短句的乐趣，发展语言表达能力。

活动目标:
1、能够认真倾听故事，理解故事内容。

2、能记住故事主要角色，复述故事的主要情节。
3、体会帮助别人的快乐。

活动重点:
能够认真倾听故事，理解故事内容。

活动难点：

能记住故事主要角色，复述故事的主要情节。

活动准备：

教学图片《找尾巴》、狮子、老鼠、乌龟、猴子头饰等。

安全措施：

1、孩子们复述故事时提醒他们保护好嗓子，声音要适当。

2、注意座位间的距离及幼儿的情绪。

活动过程：
一、抓住小班孩子的心里特征，用游戏引导幼儿进入活动

游戏：关上小门!打开小门！变脸游戏现在开始准备好了吗？老师说动物的名称，请幼儿模仿。老鼠（吱）小猴（看）小乌龟（伸脖子）狮子（吼）。

师：“一天，一只小狮子不开心了，这是为什么呢？都有谁来帮助它呢？”

教师采用直接提问法，引导幼儿进入故事情境，知道故事的主人公，在设疑的基础上，激发幼儿深入了解故事的欲望。

二、初步感知故事内容

教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后提简单的问题：

（1）狮子为什么哭呀？（狮子的尾巴找不到了）

（2）都有谁来帮他找尾巴了？师和幼儿一起回忆故事中的主要角色。

三、结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。

1、继续听教师讲故事，整体感知故事内容。

结合挂图完整欣赏。师边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。重点关注故事中的角色对话及小动物不同的寻找方法。

师幼一问一答：

（1）小老鼠（小猴、小乌龟）跑过来说：“狮子你为什么哭呀？”“我的尾巴找不到了。”“别着急，我帮你找。”

（2）小老鼠（小猴、小乌龟）帮狮子怎么找尾巴？

小老鼠东找找，西找找，找不到。狮子又哭起来。

小猴前找找，后找找，找不到。狮子又哭起来。

小乌龟围着狮子转了一圈，还是没找到。狮子又哭起来。

小乌龟说：“小狮子，请你站起来。”狮子站了起来。小动物们都笑了：“狮子的尾巴找到了！”小老鼠、小猴、小乌龟帮狮子找到了尾巴它们都笑了，很高兴。

在这一环节中，通过教师自身的感染力、表现力完整地讲述故事，幼儿在教师动情的讲述下感受着故事的本身特点。同时突出了这一活动的重点，感受小动物对话语调的不同。运用启发引导法，引导幼儿通过肢体的动作感受找尾巴过程中方向的不同，让幼儿通过亲身体验去感受方向的变化。在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

2、深入理解故事，通过肢体动作的提示复述故事。

（1）集体看图复述故事。
    在幼儿大多已经理解故事内容的基础下，教师组织幼儿集体跟讲故事，利用同伴互助的方式让幼儿深入了解故事。

（2）引导个别幼儿复述故事。

利用个别讲述让幼儿独立进行语言表达，进行个别指导，达到同伴引领、互助的效果，同时教师检验幼儿的掌握情况。

四、鼓励幼儿大胆表演展现自己

角色表演是幼儿喜闻乐见的游戏活动，在孩子们进一步学习理解故事的基础上，采用了角色表演的方式，帮助幼儿复述故事，利用头饰分角色表演讲述等幼儿乐于参与的游戏活动反复练习复述故事，达到了寓教于乐的效果。

1、变脸游戏：关上小门!打开小门！xx变成狮子，谁变成小老鼠、谁变成小猴、谁变成小乌龟，我们的表演开始了。

这一环节中，幼儿参与其中，成为故事的主人，在亲身体验中获得了表演的愉悦性，增强了对故事的理解。表演能力、口语表达能力和合作能力都得到了锻炼和加强，以此突破了教学难点。

2、狮子的尾巴藏在哪了？(在狮子的屁股底下)狮子太粗心了，我们可不能像他一样，仔细去找找小杯子藏在哪了。

将幼儿在故事中所得到的经验又迁移到生活中，生活经验又得到扩展。

活动延伸：在语言区中投放头饰进行角色表演。