让学生在写作中自觉运用写作方法

让学生在写作中自觉运用写作方法

鹿泉区寺家庄镇寺家庄小学   张丽坤

不同的写作类型有不同的写作方法，教师也会教给学生多种写作方法，然而，如何才能有效地让学生自觉运用这些方法呢？

写作方法的运用，首先体现在学生个人对生活的观察和感受中，一方面可以开阔视野、积累材料； 另一方面学生在潜移默化中能够自觉思考对生活中难忘事物的记录方式。其次，体现在大量阅读之中，通过阅读，一方面学习别人的写作方式；另一方面学生会自觉地在写作过程中联系并运用阅读中影响深刻的写作方法。最后，通过大量写作、改写作文也能提高各种写作方法的运用程度。

1、让学生自己找“米”

“巧妇难为无米之炊。”没有生活感就没有材料，就写不出好作文。因此，教师要引导学生学会观察，学会思维，学会表达，提高综合能力。让学生把平时观察到的有新意的景、物、人、事都随笔记下来，加以思考和整理，写成周记或日记，有话则长，无话则短，日积月累，写作的素材就多了，分析综合能力也就跟上了。总之，对生活要多留心，多观察，多思考，对生活思考得越多，感受就越深，写作时选择的角度就越新，记叙就越具体，描写就越生动，抒情就越真切，议论就越深刻，这样写出来的文章才有新意，才能胜人一筹。拓展学生的认知空间和想象空间，丰富写作材料的积累，是写好作文、综合练习写作方法的前提和必要条件。

写作方法的运用应建立在教师日常教学中习作方法提炼的基础之上。习作教学中，教师在讲授例文、评析范文、导读美文时都会从各个角度提炼出许多行之有效的方法。如：文章的起承转合、文章的中心思想如何体现、文章的启示结尾等等。值得注意的是，这些方法单独在教学中列出或教师急于求成过分强调都会使学生产生逆反。所以，教师将好的方法糅入范文中，再从中提炼出来，传授给学生效果会更好。

2、展天想象，大胆设想，勇于创新

“读书破万卷，下笔如有神。”学生在大量阅读之中，一方面回忆巩固教师新讲授的方法，另一方面学习别人的写作方法。大量的阅读能加大学生在生活学习中获得的信息、资料的吞吐量。“海纳百川，有容乃大。”此时，学生写作游刃有余，信手拈来，写作方式自然而然融入其中。教师应该在课堂上增加这类作文的设计量，有目的地引导学生锻炼写作能力及其创新意识。

3、展开想象的翅膀自由表达

童年时代是最具有幻想力的，种种奇特的幻想，正是创造性思维火花的迸发，长期训练，会有效地提高小学生的想象力，增强思维的敏捷性。想象作文则是考查和锻炼学生阅读水平、感受能力、写作方法变通能力、创新思维等方面最有效的方法。教师首先应给学生创设一个宽松自由的写作环境，让学生们用手中的自由之笔，驾乘想象的翅膀，抒写自己的一已之见，抒发自己的自然之情，表现自己的自在之趣。因此，在作文教学中，要减少写作的框定，不设置审题障碍，给学生创设充分自由的空间，让他们自由写作、自由表达和有创意地表达。只有自主表达，才能逐渐促使学生自主运用学过的写作方法。

4、引导学生自我评改

众所周知，“文章不厌百回改”“好文章是改出来的”。要想让学生自觉运用写作方法，还要让学生学会改作文。把评改作文的主动权交给学生，在互批互改的过程中，平时教师教的写作方法随着批改逐渐内化为学生自己的方法。而且，以不同的形式让学生互相交换改作文，会给学生带来一种新鲜感。在批改的过程中，教师要进行引导，要从最基本的改起。第一步尽量先找出作文的优点，如格式正确、卷面整洁、书写认真、文中用了哪些好的词语、采用了哪些写作方法等等，根据优点的多少来加分。第二步是发现缺点，看文中有哪些用错的字、词、句、标点等，一一画出，能改的就尽量改正。另外，还可以在班上成立一个“优秀作文汇集处”，每次批改作文，学生都把自己发现的一些作文的闪光点收集起来，交到语文组长那里，通过整理然后印发给学生，或者抄写在黑板上，大家都来看“为什么是闪光点”“好在哪里”“用了哪些方法”“我可以从中学到什么”。这样学生自觉地从优秀作文那里学习，巩固了教师教授的写作方法，写作水平自然也就水涨船高了。