《唯一的听众》教学设计及反思

《唯一的听众》教学设计（语文）

鹿泉区三四街小学  赵霞

教材分析：

《唯一的听众》这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。课题“唯一的听众”表面指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写作上设置了悬念，结尾出人意料。同时老太太的几处外貌描写和语言描写起到了画龙点睛的作用。

学情分析：

由于家长的重视，如今的学生大多都有某项特长，在学生练习的过程中，或多或少都有课文中“我”的经历和感受。因此在学习课文时容易体会“我”的心理变化。但是对老教授的做法及想法，这个年龄阶段的学生未必能体会的深刻。

教学目标：

知识与能力：仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程。

过程与方法：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

情感态度与价值观：学习作者学拉小提琴坚持不懈的奋斗精神和老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励。

教学重难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学过程：

一、预习导入

同学们，通过预习我们对《唯一的听众》这篇课文已经有了一些了解。现在我来考考大家。

预习考察：

1、课文主要写了一件什么事？

2、“唯一的听众”指的是谁？

今天我们就来学习这篇课文。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 

学生自由朗读课文，教师巡视。

2、试着读一读：

神圣    悠悠    庄重    仪式 

抱歉    溜走    介意    追问 

荒唐    声望    割舍    大吃一惊

三、研读课文，感受鼓励与尊重。

1、想一想：朗读课文的开头和结尾，说说“我”在音乐方面发生了怎样的变化？

开头：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉的小夜曲就像在锯床腿。

结尾：后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。每当拿起小提琴，我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人，每天清晨里我唯一的听众……

男女生对比读

变化：音乐白痴——小提琴演奏家

2、过渡：是啊，年轻人从一个音乐白痴成为了一名小提琴演奏家，为什么我会有这么大的变化？（老妇人的鼓励）

3、研读老人诗一般的语言。

师：正是因为老妇人的鼓励，才让作者有了这么大的变化，请同学们从课文中找出描写老妇人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？从她的话语中你感受到了什么？

（1）学生自学

（2）学生读、划、说。

（3）集体交流。

出示：老妇人的语言

●  句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

●  句子二：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

●  句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

 ●  句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福。”

（4）学生接读，谈感受。

（5）小结：一个在音乐方面失去信心的孩子，在老人的真诚鼓励帮助下，最终站在了万人瞩目的舞台上，这不得不让我们对老人产生敬佩之情。

4、感受我的心理和行动的变化

（1）师：在老妇人一步步的鼓励下，我的心理和行动分别发生了怎样的变化？

出示学习要求：朗读课文1—8自然段，一边读一边做简单的标注，心理变化用“△”标出，行动变化用（）标出。

（2）全班交流

心理变化：

沮丧→神圣感→沮丧→羞愧、兴奋

行动变化：

我不敢在家里练琴了→在树林里练琴→我又开始在家里练琴了

（3）小结：从我的变化中，可以感受到“我”的自信在逐步提高，我在不断进步。从“我”的这些变化、进步，提高，你又有什么想问的吗？

三、检测反馈、拓展延伸

同学们，在你成长的过程中, 一定有一些像老夫人一样，默默地鼓励和支持着你的人？ （老师、同学、爸爸妈妈等）选择一件写一写，表达你的感激之情。100字左右。

四、小结：

一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。希望同学们能学会鼓励，学会关爱。

 

 

板书：

唯一的听众

 

    鼓励   称赞

音乐白痴                    小提琴演奏家

自信   努力

 

 

 

 

 

《唯一的听众》教学反思

《唯一的听众》这篇课文记叙了一个男孩在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。文章语言质朴清新，很有美感，人物的语言、神态和心理活动描写细腻传神，是学生学习如何刻画人物的很好素材。因此，在本课教学中我以研读老人的语言、与“我”的心理、行动变化的句子感受老人对“我”的爱护和鼓励作为教学的重点开展教学。反思我这节课的整个教学过程，我觉得自己做得比较好的方面是：

一、整节课教学思路清晰，能紧扣本单元及本课课后练习中的重点内容展开教学，重视了领悟写法的指导，课堂学习目标更明确、更有针对性。如在课堂上多次抓住难理解的句子让学生提出自己的问题，提高学生的问题意识；让学生找出描写老人语言、神态的句子，学习描写人物的写作方法，体会字里行间所表达的情感等。

二、注重披文入情，在读中理解，在读中内化情感。在整节课的教学中，我自始至终用充满激情的语言激发学生的情感。通过同桌互读、师生互读、评价读、比赛读等形式，让学生在反复的朗读中深化对文本的理解，促使感知转化为深刻的感悟。从整节课的教学过程来看，学生读书的时间比较充分，达到了预期的读书效果。

总之，努力提高学生的学习兴趣，努力创造良好的学习情境，让他们在课堂中学有所获、学有所长是我们所有语有老师的职责，希望自己和孩子们一起努力，朝着高效的课堂迈进！