在英语教学中渗透德育教育

在英语教学中渗透德育教育
上吕小学　王彦伟

     新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。作为基础学科的英语肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在英语教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为可从以下几个方面着手:

    一、充分发挥教师的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表,教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，为了上好一堂课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

    二、充分利用教材挖掘德育素材。教师应认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如我在教学 Go for it Grade 8 Book 2 Unite 8 Why don’t you get her a scarf? 时设计了这样一个片段T：When is your birthday? What do your parents or friends get you for your birthday? What do you think of these gifts? What’s the best present you have ever received? Can you describe it to us?
学生对这些问题很感兴趣,愿与同学们分享他们当时喜悦的心情.其中有一个学生这样说到：The best present I have ever received is a computer. My mother gave it to me on my fifteenth birthday. I like it very much because it is very useful for my study. At weekends, I can also search the Internet and chat with my friends on the line.
大部分学生所谈到的他们最喜欢的礼物都来自于父母和家人,但他们在谈及这些礼物时并没有表达对父母和家人的感激之情。那他们会不会以行动来表达自己对家人的关爱呢？所以我又顺势问学生：
T：Do you know when your mother’s/father’s birthday is?  What do you usually do for your mother’s/father’s birthday? Have you ever give your parent a present?
学生沉默片刻，我转化话题What can we do for our parents’ birthday? 沉闷的气氛一下子打破了。学生们踊跃发表自己的见解：get her some flowers, help parents with the housework,  buy a birthday cake for them, say “ Happy birthday to you”, try to get good grades , wash her feet and so on.
在布置作业时我设计了一个开放性的任务，回家询问并记住父母的生日，设想一下在父母的下一个生日你会买什么送给他们，或是为他们做些什么，并说说你的理由。关于父母的生日，大部分学生都不知道。之前也很少在父母生日那天表达子女的孝心。设计“What can we do for parents’ birthday?” 及设计这样的作业都是通过有效的引导，对学生进行尊敬长辈，关心长辈的教育。教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种爱的氛围。在英语教学中渗透德育教育，体现英语学科的育人价值。这样的例子在英语教学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

    三、在英语过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在英语教学中，如果光靠老师口头传授是起不到作用的，应该引导学生进行讨论，共同思考，进行总结和自我评价。这样不仅可以培养学生的综合学习的能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。例如,可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

    四、利用英语活动和其他形式相结合进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合。我们可以适当开展一些英语活动课和英语主题活动。例如，把学习校纪校规的活动与英语语法祈使句的学习结合起来,让学生归纳和练习用祈使句的肯定形式与否定形式.例如我在讲述Go for it Grade 9 Book2 Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.时就是用的这种方法。我让他们用此句型总结在日常生活中应该做和不应该做的事，这样不仅练习了句型又让他们明白了事理，可谓一箭双调。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如举行以环境保护为主题的英语角, 使学生在英语学习的过程中,加强环保教育和增强环保意识.

    总之，在英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。